初中语文课堂教学中如何有效融入核心素养的探究

包爱玉

【摘    要】随着教育改革的不断深化，在初中语文教学中，学生核心素养的培养受到了教育界的广泛关注。在初中语文教学的过程中，教师应该转变传统的教学模式和教学思维，将学生作为课堂的主体地位，采取创新型教学方法激发学生学习兴趣，将核心素养的培养有效融入初中语文教学课堂中。基于此，本文简要分析了初中语文教学现状，并探究了在初中语文课堂教学中如何有效融入核心素养，希望对相关人士有所帮助。

【关键词】初中语文;教学课堂;核心素养;教学策略

中图分类号：G633.3       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）20-0103-02

How to Effectively Integrate Core Literacy into the Chinese Classroom Teaching of Junior High School

（Chengguan Junior High School， Wushan County， Gansu Province，China） BAO Aiyu

【Abstract】With the continuous deepening of education reform， the cultivation of students' core literacy in junior high school Chinese teaching has received extensive attention from the education circle. In the process of junior high school Chinese teaching， teachers should change the traditional teaching mode and teaching thinking， take students as the main body of the classroom， adopt innovative teaching methods to stimulate students' interest in learning， and effectively integrate the cultivation of core literacy into the junior high school Chinese teaching classroom. Based on this， this article briefly analyzes the current situation of junior high school Chinese teaching， and explores how to effectively integrate core literacy into junior high school Chinese classroom teaching， hoping to be helpful to relevant people.

【Keywords】Junior middle school Chinese; Teaching classroom; Core literacy; Teaching strategy

在當今的初中语文教学中，如何将核心素养融入语文课堂中，不仅是教师关注的焦点问题，也是目前专家学者研究的重要课题，需要教师针对学生的实际情况积极落实。初中作为学生成长的关键阶段，是学生思维能力以及智力发展的巅峰，因此在初中语文课堂教学中融入核心素养，能够更好地推动学生德、智、体、美、劳全面综合发展，提高学生的语文涵养，对推动学生的道德品质、学习能力等全面发展具有重要意义。

一、初中语文课堂教学中核心素养的概念

语文是初中课程的必修学科，在初中课程教学中占据着重要位置。如果教师能够在教学中实现语文核心素养与语文概念的相互统一，就可以提高学生语文学习能力，增强学生的语文思维能力。所以为了更好地进行语文教学，教师应当以语文核心素养为指导，以培养学生的语文核心素养为前提，将语文核心素养融入日常语文教学活动当中，为学生的核心素养、教师教学质量、学生学习积极性的提升创造条件。

二、初中语文课堂教学中存在的问题

（一）忽略了学生作为教学课堂的主体地位

在传统的语文教学中，教师常常会忽略学生是课堂的主体地位，在前期的备课中过分重视对教材的解读，忽略了学生的学习效果;在课堂上只注重知识的传授，没有进行师生之间的沟通，导致学生只能被动地接受知识，影响学生的全面发展。

（二）教师的教学方法单一

目前，在我国初中语文课堂教学中普遍存在的一个问题就是，教师的教学方法单一。“尊师重道”是我国的传统文化，在很多古文中都有所体现，教师在学生心中的地位极高。因此在这种传统文化的影响下，我国的语文教学模式普遍是以教师的单一传授为主，这种教学方法虽然存在一定的益处，但是会降低学生对语文学习的兴趣，使学生对教师产生依赖感，不喜欢独立自主地思考，这将严重影响教师对学生核心素养的培养。

三、初中语文课堂教学中融入核心素养的教学策略

（一）在初中语文教学中对学生进行阅读能力的培养

语文是一门综合性学科，是其他学科学习的基础，因此在初中语文教学课堂中融入核心素养的培养，对学生学习其他学科也具有重要意义。教师可以通过对学生进行阅读能力的培养，提高学生的语文涵养。而要想培养学生的阅读能力，首先就要激发学生对阅读的兴趣。教师可以改变传统的教学模式，创新教学方法，激发学生对阅读的兴趣。其次，培养学生的阅读能力。教师要注重对学生阅读习惯的培养，可以在平时的课堂中、作业中或课下时间，引导学生多读书、读好书、好读书，培养学生良好的阅读习惯，使学生通过大量的阅读开阔视野。同时，教师在教学过程中要注重学生的反应，针对学生的实际情况制定科学合理的教学内容，选择合适的教学模式。阅读能力作为语文核心素养的重要组成部分，因此教师要重视对学生阅读能力的培养。培养学生的核心素养，不仅能够影响学生对语文的学习，还能影响学生对其他学科知识的学习，有助于提高学生的综合素质。

（二）运用思维导图的方式提升学生的核心素养

我国传统的语文教育，着重传授学生系统的理论知识，而忽视了对学生核心素养、语文建模能力的培养。所以为了更高效地进行语文教学，教师需要在日常教学中注重对学生语文思维的培养，帮助学生高效地建立起语文知识体系，或者让学生动手解决实际问题，让学生从中得到不仅仅是运用语文知识的能力，还有实践能力、创新能力以及综合素质的提高。思维导图是根据人类大脑的结构提出的，不同神经元之间也是相互联系的。而对于语文学习同样如此，教师通过建立思维导图的方式，能够提升学生的联想能力与逻辑思维能力。在初中语文的学习中，教师可以将每单元的知识内容建立思维导图，这样不仅可以将知识建立联系，让学生学会举一反三，还能提高学生的逻辑思维能力。很多学生在进行写作时，容易出现逻辑思维混乱的现象，而通过绘制思维导图，可以很好地解决这一问题。在进行思维导图的绘制中，教师要引导学生确定中心词，从中心词散发思维，建立二级、三级分支，从而建立写作框架。初中阶段，作为学生学习习惯和性格品质的养成阶段，在初中语文教学中引入思维导图，对于学生的思维能力的提升、学习能力的提高以及文化素养的培养具有重要意义。

（三）丰富教学层次，提升学生的核心素养

多层次的教学模式对学生各方面能力的提升具有重大意义。在初中语文教学中，教师采取多元化的教学模式，将课堂划分为多个层次，将核心素养的培养分为三个层次，分别为语言层次、文化层次和文学层次。语言层次作为学习初中语文的基础，主要是语文中字、词、文言文阅读、修辞方法、写作手法等的教学;文化层次是指学生将自己的所学所感与文章相融合，做到情感上的升华，具有哲学意义和启迪的作用;文学层次则是指将语言的學习运用到表达当中，主要是引领学生阅读中外经典作品等。采取多层次的教学方式，有助于激发学生对语文的学习兴趣，解决传统教育模式下学生出现的问题，降低学生在课堂中对教师的依赖感，让学生更积极主动地进行阅读和思考，奠定良好的语文基础，促进学生全面发展，提升学生的核心素养。

例如，在对古文化常识进行具体的解读时，教师可以采用提升课堂层次的方法，由浅入深地对文言文进行深层次解读;将具体的文言文拆分成各种类型的词，再通过整体的句式做进一步的阐述，最后将整篇文章进行连贯。在具体的讲述完成后，可以通过问卷调查的方式加深课堂层次，通过具体的字词来对学生的具体学习状态进行针对性的把控。这在提高学生的文言文阅读理解能力和古诗词语言表达能力的基础上，还能丰富学生的知识储备，扩展学生的视野，提高学生的语文涵养，将核心素养的培养逐步融入初中语文教学课堂中。

四、结语

综上所述，想要在初中语文教学中提升学生的核心素养，首先教师要重视对学生核心素养的培养，采取多元化教学，丰富教学方式，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，做到以学生为主体，让学生积极参与到课堂中。教师应当结合实际教学情况和学生特点，制定科学合理的教学方案，将核心素养融入初中语文教学中，在潜移默化中提高学生的语言涵养和综合素质，这对学生未来的发展具有重大意义。

注：本文为天水市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“初中语文课堂教学中如何有效融入核心素养的探究”（课题立项号：TS[2019]LX286）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]谈银菊.初中语文核心素养提升方法探究[J].考试周刊，2020（34）.

[2]田振华.初中语文核心素养及其培养策略[J].天津教育，2020（10）.

[3]王贤军.初中语文核心素养的教学探析[J].新作文（教育教学研究），2019（02）.

（责编  吴  娟）