浅谈班级自主分组管理

蒋星

【摘  要】分组管理是实施班级自主管理的最佳途径，能有效提升学生的执行力，提高班级管理效率。在小学进行班级分组管理可以培养小学生的自我管理能力，让学生互相监督，互相学习，成为班级管理的主人。教师要创新班级分组管理方式，合理组建学习小组，让学生有施展才华的空间，形成优良的班风和学风。本文通过分析班级分组管理的意义，进而探讨班级自主分组管理的有效策略。

【关键词】小学;班级;自主分组;班级管理

中图分类号：G635.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）19-0167-03

Talking about the Independent Group Management of Class

（Dacheng School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province， China） JIANG Xing

【Abstract】Group management is the best way to implement class self-management， which can effectively enhance students' executive ability and improve class management efficiency. Group management of classes in primary schools can cultivate the self-management ability of primary school students， allow students to supervise each other， learn from each other， and become the master of class management. Teachers should innovate the way of class grouping management， rationally organize study groups， so that students have room to display their talents， and form a good class style and style of study. This article analyzes the significance of class grouping management， and then discusses the effective strategy of class independent grouping management.

【Keywords】Primary school; Class; Independent group; Class management

分組管理能让班级管理变得更有系统性和科学性，让学生在班级中愉快、轻松地学习和生活。班级自主分组管理之所以能取得良好的效果，就在于它能有效地解决班级管理中出现的各种疑难问题，把教师从烦琐的班级杂事中解脱出来，极大地提高班级管理水平。对小学高年级学生实施自主分组管理，可以规范小学生的行为习惯，培养学生的团队精神和集体观念，使班级有序、稳定发展。

一、小学阶段班级分组管理的意义

（一）调动小学生的主动性

新课改带来了新变化，班级管理也有了新的机遇，分组管理的应用改变了传统管理方式的弊端，让小学生有了更多参与班级管理的机会。教师的精力是有限的，有时候既要进行学科教学，又要管理班级，无法做到两者之间的平衡，结果就导致班级管理混乱，学生在班级里得不到良好的发展，所以，自主分组管理就越来越受到重视。教师要把握好度，不能将班级管理的权利全部放到一个学生手里，这样难免会捉襟见肘，影响班级管理实效性。教师应该选择具有责任心和自觉性的学生去担任班级的职务，协助教师做好班级日常管理工作。教师在分组时应将班级中的学生分成小组，每个小组配备一名组长和一名副组长，带动组内其他学生的主动性，组内要定期进行评比，对学生的学习情况，课堂表现情况，卫生情况，道德素养情况等做出综合评价。

（二）公正对待每一名学生

小学班级自主分组让每一个学生都能参与进来，获得公平公正的待遇，进而找到班级的归属感和荣辱感。教师应对小组管理情况做出点评，在每周的班会上公布每个小组的积分，让学生认清所在小组与其他小组的差距，从而找到更高效的方式，去赶超其他小组。但是教师要避免将学生分成三六九等区别对待的情况，这样会让学生感到压力，在班级管理中失去信心，甚至有的学生形成心理障碍，对班级管理形成抵触情绪。教师应该注意到，刚刚成立小组的时候，可能会存在着组内成员的磨合与组间的竞争，此时教师应该为学生做好心理疏导，让学生认识到班级管理是每一个人的事情，不能因为分组就将班级变得四分五裂，分组只是一条路径。

（三）提高学生的竞争力

班级分组管理有利于提高学生的竞争力，让学生在班级中找到自己的定位，产生存在感，在日常工作中，小组之间开展的比赛形式要注重多元化，不仅比学习成绩，还要比课堂纪律，行为规范、班级贡献等。只有通过综合评分，才会让学生感受到公平，在小组中尽情展示自己的特长。以前有一个班级实施了自主分组管理，但是分组不科学，完全按照成绩分组，使小组之间的竞争力有较大的差距，最终导致班级管理毫无意义，班级缺乏生机。因此教师在班级管理工作中，一定要坚定信念，建设积极向上、和谐共进的班集体，带动学生主动学习，学会团结协作，让学生获得长远的发展。

二、班级自主分组管理的有效策略

（一）科学划分小组，统筹兼顾

班级分组不能盲目，否则会对班级管理产生副作用。教师要科学合理地划分小组，按照“组内异质，组间同质”的原则，让学生之间形成优势互补，使各个小组之间“势均力敌”，这样才能使自主分组策略在班级管理中发挥作用，促进和谐班集体的形成和发展。教师应照顾到不同思维水平，不同认知能力的学生，合理安排小组人数，让每个小学生在小组内都有事可做，最终达到共同进步的目的。在分组之间，教师应对学生进行摸底调查，包括学生的兴趣爱好，思想状况，性格特点，生活习惯等，做到心中有数，避免随意分组。教师要按照“学管结合”的理念定期对小组进行调整。当教师发现小组之间差距越来越大时，应该按照小组成员的管理效果、配合程度等进行重新编组，突出管理的效果，使学习与管理相得益彰。

（二）明确组内分工，自主合作

传统的分组没有对组内成员的分工做出清晰的规定，很多学生在小组里不知道该干什么，在班级管理方面找不到方向，常常保持沉默，完全听从小组其他成员的意见，这样会造成班级管理效果下降。因此，教师必须要明确组内分工，引导小组成员分工合作，这也是提高班级管理效能的关键。每个学生都有自己的价值，如何让学生行动起来，展示自我，优化管理，是每一位教育工作者应该思考的难题。教师需要让每个学生都发挥作用，自定目标，自拟计划，自我总结，首先选好小组的领头雁，分组初期小组的组长由教师选定，在运行一段时间后组长可以由小组成员进行选择。但是无论怎样选择，组长都必须是有较強的学习能力和组织能力，工作认真负责的学生。其次规范学生的职责。小组考勤员要记录好组内成员每天上学和放学的情况，小组电教员要帮助教师维护班级的各项电教设备，小组材料员要记录为组内成员发放材料的数量，实现各司其职的目标。

（三）以管理促学习，全面发展

管理与学习是密不可分的，在推行班级自主分组管理过程中，教师要同样关注小学生的学习状况，使他们互相促进，达到管理和学习共同进步的效果。分组管理改变了学生的学习方式，给学生带来更多的锻炼机会和提升空间，学生在小组内互相交流学习技巧，有利于优势互补，让每一个学生既是管理者又是被管理者，真正发挥合作与交流的作用。教师引导学生为自己的小组取一个响亮的组名和口号，学生都很兴奋，纷纷在小组内展开了商讨，最终学生选出的组名都各具特色，有的叫“奋进组”，有的叫“青春必胜组”，还有的叫“永远第一组”。教师要在班级管理中渗透合作学习理念，让小组成员通力合作，有针对性地开展各项学习活动，开阔学生的视野，形成比学赶超的氛围，完成对各学科知识的巩固。

（四）优化绩效评价，形成机制

对分组管理的效果进行绩效评价是开展班级分组的重要环节，评价能让每个小组都认识到自己的优势和劣势，便于小组整改，提高班级管理的真实性，形成长久机制。评价的目的不是为了批评学生，而是给学生指明方向，为小组的长久合作打下基础。教师评价要有鼓励性和针对性，并将评价贯穿班级管理的始终，作为评定优秀小组的依据。教师可以让学生参与评价，谈谈自己在班级管理上取得的成绩以及出现的问题，开发学生的思维能力，加深教师对学生的了解，也可以让每个小组进行自评，说一说小组在班级管理中的作用，并规划一下今后的工作重点，为小组成员的发展注入新的活力，还可以让小组之间进行互评。教师应本着公正的态度去倾听评价，让学生认真反思总结开展班级工作的注意事项，产生新的管理思路。教师要在每学期末对班级管理积分最高的小组进行奖励，可以是物质奖励，也可以是精神奖励，这对小组成员来说都是极大的鼓舞。

（五）邀请家长参与，家校共育

班级自主分组管理离不开家长的帮助，教师应该邀请家长积极参与班级改革中，增进亲子关系，优化小学生的情感，使家校合作成为一种新风尚。班级管理可以开设一个“十佳家长”评选版块。家长在日常生活中要积极鼓励学生，督促学生，解答学生心理上遇到的疑问，支持学生进行班级管理工作。家长还要及时与教师沟通，将学生在家里的情况传递给教师，为教师开展德育和智育做好铺垫。而且评选“十佳家长”最重要的一条就是与学生在班级管理中的表现挂钩，家长做得非常好，但是如果学生表现得不好，那么家长也是无法获得这个荣誉的。教师可以根据小组成员情况，组织家长来校参加分组家长会，交流教育经验，解决家庭中的教育问题。分组家长会的人员少，每个家长都有发言的机会，有助于教师实现多元沟通，全面交流。

三、结语

综上所述，小学班级自主分组管理是教育体制改革深入发展的必然结果，开创了新的班级管理模式，对学生的成长具有重要推动作用。学生由被动参与变为主动管理，充分发挥主体地位，个人的综合素质得到明显增强。教师要贯彻落实新的教育理念，将分组管理纳入班级日常工作中，给班级每一位学生都提供发展的平台，与学生共同管理班集体。

参考文献：

[1]于文丽.合作、竞争、共同进步——浅谈班级的分组管理[J].新课程，2012（09）.

[2]段红宾.浅谈班级管理中的分组管理[J].网络导报，2012（19）.

[3]张辉翠.自主分组管理班级的方法初探[J].读与写，2016（13）.

（责任编辑  李  芳）