核心素养下初中物理学历案教学探究

周秋明

(广东省广州市天河区暨南大学附属实验学校 广东广州 510632)

新课改背景下，要求教师在教学中重点培养学生的核心素养，在学习知识的同时，积累和掌握符合自己长远发展的经验与能力，提高学生的综合能力。物理是初中教学的重要内容，可以在此过程中，培养学生的动手能力和实践能力，把课堂上的知识很好地在实验中体现和验证。物理是初中阶段培养学生自然科学品质的重要学科，依据核心素养要求，教师应打破传统教学模式，给予学生必要的实验演示和讲解，将物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任融入到学科中，从物理层面塑造学生必备素养与关键品质。本文主要对初中物理课堂教学中培养学生核心素养的方式方法为主进行探究，提出初中物理课堂教学的主要策略以及教师有待改进的教学形式。

一、在初中物理教学中培养学生核心素养的三个方面

（一）掌握科学的学习方法

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教师不但要教会学生知识，还要教会学生运用科学的方法去学习，站在核心素养的角度下，教师要通过积极的引导，培养学生对知识的探索能力，通过自主探究，丰富学习经验，提升学习方法，促进学生学习能力的发展。

（二）培养科学的物理思维

物理是一门十分抽象的课程，课本上的知识与我们日常生活中的常识在许多方面有很大的不同，无论从事物本质还是内在规律。因此，物理这门课程的学习，需要教师进行指导，通过实验的方式，帮助学生将抽象的知识具体化，让学生全面分析和论证，用科学的思维方法推导出物理概念和公式，进而养成科学的物理思维。

（三）注重实践与运用能力

学习不仅仅是记忆课本上的知识，还要将学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的效果。在核心素养的要求下，教师要充分重视学生的知识运用能力和实践能力，使学生提前适应社会未来的发展，提高学生的综合能力。

二、核心素养视角下初中物理学历案探究

（一）启发学生思考，提升学生的思维能力

思维能力的培养对学生未来的发展至关重要，每个人的思维深度和广度在一些事物上都有所不同，这也是个体差异性的表现。思维是个体认识客观世界的有力武器，而作为一门自然学科，物理对学生的思维能力有很高的要求，决定学生对知识的掌握程度。因此，教师在进行学历案教学时，在活动过程中要注重对学生进行思维上的训练，在学习物理知识的同时，启发学生积极思考，使其养成客观、理性分析问题的习惯，提升学生的思维能力[1]。

例如，在“热胀冷缩”的教学设计中，如上图所示，教师可以给学生做一个实验演示，准备一盆热水、一个瓶子和一个气球，将气球套在瓶子上，首先，让学生思考气球会发生什么变化，让学生观察气球的变化，其次，将套着瓶子的气球放在热水中，让学生观察气球的形态，引导学生从热胀冷缩的角度去分析这个气球的变化，让学生发表自己的观点，进行讨论探究，最后得出，瓶子里的空气受热膨胀，此时膨胀的空气把气球“吹”大了，气球就鼓起来了。通过实验提高学生学习的积极主动性，从中提高学生的推理和抽象思维能力。

（二）创设生活情景，加强学生的观察能力

日常生活中处处都可以发现物理现象，物理源于生活又高于生活。初中阶段学习的物理现象，在日常生活中非常常见，教师通过学历案的方式，可以适当联系实际生活，让学生留意生活中的物理现象，鼓励学生多动脑，发现一种现象，多问问自己为什么，指引学生将物理带到生活中[2]。

例如，学习“升华和凝华”时，教师可以向学生展示上面的图片并询问：“用久了的灯泡比新灯泡灯丝更细，并且内壁发黑，有同学观察到这个现象吗？这是什么原因引起的呢？”用这一生活现象引起下面的学习，在课堂上，结合这一问题对知识点展开讲解，让学生了解了灯泡使用时，灯泡的温度很高，但没有达到钨的熔点，灯丝变细是由于固态钨遇热升华成了钨蒸汽；灯灭温度降低，钨蒸汽在灯泡内壁遇冷直接凝华成小颗粒附在其表面，因此，灯泡用久了就会变黑。通过解释生活现象，给学生带来更多的生活经验，从而让学生加强思考，在日常生活中更加细心地感受物理现象的真实存在。

（三）加强学科间的相互融合，引导学生进行知识衔接

在初中物理教学中，物理学科不是孤立存在的，它其中的知识需要与其他学科的知识进行结合，才能促进学生真正理解当中的原理和规律。国学是传统文化的必学学科，也能和物理建立亲密的联系，像古诗词中就有很多物理现象的存在，通过古诗词可以让学生更好地理解物理的现象和原理，而不是枯燥无味地学习原理，将学生学习过程变得有趣化，提高学生学习物理的积极性，这样做不仅能让学生完成物理知识与其他学科间的相互融合，也可以让学生深刻理解这些物理现象和规律，使学生融会贯通，发挥学历案的重要作用[3]。

例如，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句诗表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志，拉弯的弓把箭射出去，这一过程能量转化的情况是什么呢？其中的原理就能与初中的力学知识结合起来，原因是：拉弯的弓箭发生弹性形变具有弹性势能，离弦的箭是运动的，具有动能，所以是弹性势能转化为动能。李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观景象。从物理角度看，飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的什么能量呢？原因是：水从高处落下应具有动能和势能，所以，飞流直下的瀑布蕴藏着机械能。这两个简单的例子有力地将物理与古诗词相融合，引导学生进行有效的知识衔接。

（四）在核心素养下，改变说教模式的教学

在新课程改革背景下，传统的说教式教学不足以满足学生各方面发展的需要，在核心素养角度下，教师要不断更新和优化自己的教学模式，注重对学生科学精神、科学方法的培养，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。教师在备课时，可以对物理学中的知识、概念进行加工，便于学生理解和掌握，针对物理中的公式，教师要进行原理详解，让学生在理解的基础上进行记忆，而不是让学生死记硬背，死记硬背的知识过几天就会忘记，真正理解知识中的内涵，能够达到深刻记忆的效果[4]。

例如，在讲解体积时，教师准备一个科学实验演示，如上图所示，边做边讲解知识点，教师将风车倒置，下方放一个酒精灯，一段时间后为什么风车会自己转？学生在下面观察风车的变化，引导学生观察酒精灯，它通过燃烧放热，加热周围空气，询问学生，空气加热体积和密度会发生什么变化，一步步地引导学生思考，而不是知识灌输式地教学，在做实验的过程中，通过演示提高学生学习效率。

三、结束语

综上所述，在初中物理教学中，核心素养成为培养学生的主要方向，而通过本篇文章对学历案的教学探究，可以明确了解教师要根据学科知识的特点，注重对学生个人能力的培养，让学生能够充分通过物理学习和实验操作完善自己的思维能力和推理能力，让学生能够利用学过的物理知识解释实际生活现象，掌握科学的学习方法，从而让物理和生活建立起密切的联系，帮助学生开拓更加美好的未来道路。