幼儿园戏曲类综合活动的开展初探

刘浪

摘要：近年来，各地中小学陆续开设了戏曲课，戏曲教学正逐步进入中小学音乐课堂，但在幼儿园音乐活动中，很少开展戏曲活动。如何让戏曲活动走进幼儿，更易为幼儿接受，笔者结合多年教学经验，主要从戏曲内容的选择、戏曲内容的改编、戏曲活动的开展、戏曲活动的巩固等多方面，进行了大胆的尝试和探索，在具体教学实践中取得了较好的效果。

关键词：幼儿园  戏曲活动  开展

戏曲是综合舞台艺术，幼儿对戏曲一般不感兴趣，一些精彩的戏曲片段，学起来也有很大难度，而现今也没有一套适合幼儿戏曲活动开展行之有效的方法。怎样在幼儿园开展戏曲类综合活动，让幼儿喜欢戏曲、学唱戏曲，这是幼儿教师感到困惑、困难的实践问题。笔者曾是专业音乐教师，且热爱传统戏曲，从事幼儿教育的笔者在这个方面进行了一系列实践性探索，主要从戏曲内容的选择、戏曲内容的改编、戏曲活动的开展、戏曲活动的巩固等方面有序地开展幼儿戏曲类综合活动，并取得了明显的成效。下面，笔者将一些具体实施措施和操作过程与同仁进行了分享。

一、戏曲内容的选择

首先，内容符合幼儿的年龄特点。中国戏剧剧种繁多，约有三百多种，结合幼儿园幼儿的年龄特点，笔者重点选择了几个具有代表性的剧种，如五大剧种的京剧、黄梅戏、豫剧、越剧、评剧，以及具有当地地方特色的剧种，如笔者所处地区的淮剧、锡剧、扬剧等。

其次，内容积极健康易于掌握。笔者选择了内容积极向上、旋律鲜明，便于与其他剧种区分、易给幼儿留下深刻印象的戏曲片段。一些经典的戏曲片段，人们一听就能知道是什么剧种。同时，这些经典片断不但故事情节经典，唱腔也非常经典。

二、戏曲内容的改编

戏曲篇幅较长、戏词艰深、旋律复杂，如果按照本来的面貌让幼儿学唱困难较大，这时教师需要将这些内容根据幼儿园小、中、大班不同年龄特点进行适当地改编，以达到循序渐进、由浅入深的学习效果。改编可以从篇幅改编、戏词改编、曲调改编三个方面进行。

1.篇幅的改编

所选戏曲内容虽然只是片段，但对幼儿来说，有些片段戏词篇幅较长，笔者可以根据幼儿的认知水平和接受情况进行适当改编，让学习难度有所降低，使戏曲活动的开展和实施变得可行。如锡剧《双推磨》里的“推呀拉呀转又转”片段，原戏词是：推呀拉呀转……热心人。针对小班幼儿，笔者改编为：（合）推呀拉呀转又转，磨儿转得圆又圆，你帮我来我帮你，我们都是好朋友。再如越剧“十八相送”的原戏词是：祝英台：“书房门前一枝梅……花轿早来抬。”教师可以针对中班学生改编为：“书房门前一枝梅，树上鸟儿对打对。喜鹊满树喳喳叫，向你XX报喜来。”

2.戏词的改编

戏词语言一般要求较高，如果教师直接教唱，幼儿因为对文字理解的不够会影响学唱热情。此时，教师可以对戏词本身进行适当的处理，如用儿歌、古诗直接替换戏词。

如黄梅戏《谁料皇榜中状元》的原戏词是：“为救李郎……月儿圆。”教师可以用七言律诗《咏柳》来替换，也可以用《题都城南庄》来替换。替换时，每一句戏词的字数与所替换的古诗或儿歌字数要相等。

再如淮剧《卖油郎》选段里的原戏词是：“一更里儿……把她来理？”教师可以用古诗《静夜思》进行替换。另外，教师还可以用故事替换戏词，如《朝阳沟》里的“亲家母你坐下”选段的原戏词是：亲家母你坐下……农业科学家。教师可以改编成：（A）XXX，你坐下，咱们一起说说话。（B）XXX，咱都坐下，咱们随便拉一拉。（A）XXX，你到我家，尝尝我家的大西瓜。先带你来看房间，床的旁边放的啥，换的一床新被套，上面绣的什么花，你到这边看一看那吊的什么，挂的什么？（B）我来看看你房间，床的旁边洋娃娃，换的一床新被套，上面绣的大红花，再到这边看一看，那吊的吊兰，挂的画，屋里整齐又干净，真该夸一个啥？啥？啥？（A）（B）夸一个，整理小行家！

改编后的戏词比较儿童化，相同的意思用儿童的口吻表述，便于幼儿理解并记忆戏词，使幼儿更有兴趣学唱，且改编后又不失原曲风格，实践下来的效果很好。

3.曲调的改编

除了戏词篇幅较长，文字理解有一定的难度之外，有的戏词曲调也较复杂，可谓是山路十八弯，对于这样的戏谱，教师可以适当改编，作精简化处理。如将复杂的十六分音符改成八分音符或四分音符，将上下滑音取消等，只要保留原戏曲的韵味即可。

三、戏曲活动的开展

戏曲教学活动的开展，具体可以从“讲、念、唱、听、做、演”六个方面实施：

1.讲——讲故事

幼儿爱听故事，教师就用讲故事的形式代替戏词学习，故事中尽量使用戏词讲故事，便于幼儿记忆。

2.念——念戏词

念，即念白。戏词大多数是一种诗体化的语言，讲究节奏和韵律，戏曲唱腔里的旋律讲究节奏，而富有节奏感的念白是幼儿喜欢的一种学习方式，所以戏词可以采取念的方式掌握。按节奏念好戏词，幼儿就已经学会了一大半。

3.唱——唱戏词

经过了有节奏的念白，唱词就容易多了。这时，教师可以用钢琴带着幼儿学唱，开始学唱时可以先用普通话，之后经过反复练唱，反复听，再进行方言的学习和试唱。

4.听——听旋律

等幼儿已经学会念戏词，初步学会戏曲旋律，基本能跟在钢琴后面哼唱时，就可以听原版戏曲了。教师可以利用多媒体进行音频、视频的欣赏，尽量播放幼儿表演示范的视频，让幼儿觉得亲近，没有距离感，在潜意识里觉得原来这些戏曲不仅是大人们可以唱，幼儿照样能唱得很好。另外，教师应要求幼儿多听几遍，每次听后都可以提出不同的要求。

5.做——做动作

听原唱时，幼儿应做出相应的动作，做到唱做结合。教唱时，教师可以教授一些简单的戏曲手势、眼神、舞台步伐等，也可以尽量利用道具让幼儿学习动作。比如教师可以利用手绢、扇子、水袖等道具，增加幼儿学习的积极性，为表演做好準备。幼儿在做动作的过程中反复听旋律，也达到了反复练唱的目的。

6.演——演剧情

表演是幼儿喜欢的活动之一，活泼好动是幼儿的天性。教师在做示范时，可以边唱边表演，让幼儿动起来，表演起来，用表演增加他们对戏曲的感受力。同时，教师要让幼儿慢慢靠近戏曲中的人物，试着体会人物的性格特点、表现特色，让戏剧的韵味在不知不觉中流入幼儿的心田。

四、戏曲活动的巩固

学前幼儿记忆的特点是记得少、忘得快，记忆的保留时间短。针对这一特征，教师需要让幼儿对所学的戏曲内容进行及时巩固，根据幼儿的特点开展相应的活动。笔者根据自身幼儿园的实际情况，从以下三方面进行了尝试：

1.开展区角小游戏

在幼儿教育的领域里，游戏占据着特殊地位。游戏是每个幼儿都喜欢的一种活动，尤其是区角活动中的游戏。大多数幼儿都喜歡到区角进行表演，教师可以在区角游戏里反复播放戏曲其中的一个片段，幼儿只需要配合音乐进行跟唱、做动作，经过多次这样的区角游戏，幼儿就能巩固所学的戏曲。

2.提供舞台表演

在园内搭建戏曲大舞台，让学得好的幼儿到小舞台上，借助服装、道具、化妆等进行表演，通过舞台表演的形式巩固所学戏曲。幼儿园里还可以成立“小小戏迷团”，培养“小戏迷”“小票友”。如笔者所在的幼儿园，会从大班年级组里挑选出几十名爱好戏曲的幼儿，成立“小脚丫戏迷团”，在每周五进行有计划、有组织地学习，并利用节假日等时间带领小戏团的幼儿一起去观看地方戏曲演出。演出结束后，教师会组织幼儿到后台与演员进行近距离的交流，让他们身临其境，在现实生活中进一步感受戏曲的魅力。

目前，在幼儿园开展戏曲类综合活动的尝试还不太多，仍然有很多工作是需要开展的，以上是笔者在实践中进行的一些初步探索。笔者希望越来越多的幼儿园教师能够参与到幼儿园戏曲活动的开展中来，让更多幼儿接触戏曲、喜欢戏曲;希望幼儿园戏曲类综合活动的开展能迅速发展起来，通过教师与学生共同的努力，让古老的戏曲走近幼儿，将戏曲传承下去。

参考文献：

[1]周育德.中国戏曲文化[M].北京：中国友谊出版公司，1996.

[2]郑传寅.中国戏曲文化概论[M].武汉：武汉大学出版社，2003.

[3]邱学青.学前儿童游戏（第4版）[M].南京：江苏教育出版社，2008.

（作者单位：泰州市艺术幼儿园）