信息技术环境下中职网络教学模式研究

黎桢

摘要：随着21世纪信息技术的高速发展，网络教学模式成为当前新一轮教学方案讨论的热门选项。本文结合中职教育的具体教学要求，阐述了在信息技术环境下，中职网络教学模式的实践办法。

关键词：信息技术   中职网络教学

一、中职网络教学模式开展的要求

在百度百科中，“网络教学”的定义是，在一定的教学理论和思想指导下，运用多媒体技术和网络技术，完成教师、学生与媒体之间的交流互通，并完成教学任务。而笔者所谓的教学理论和思想指导，就是下面提及的开展要求：

1.专业能力

毋庸置疑，中职教育的首要目的是培养学生的专业能力，这就要求教师在信息技术环境下进行网络教学时，能高效地完成教学任务，达到较好的教学效果。

2.方法能力

方法能力不同于专业能力，它是对本专业技能的运用，所以教师仅局限于理论层次的知识教学是不够的，更需要教会学生真正实践的方法。比如，在高压点方面的高压开关必须通过继电器的方式进行开关，如果学生没有掌握方法能力，就直接与用手接触高压开关，会有生命危险。传统教学是通过实训课来锻炼学生的方法能力，这是网络教学需要解决的一个问题。

3.社会能力

中职教育是面向社会职业的教育，这意味着学生在提升学习能力的同时，还需要提高社会交际能力，调整心态，提高抗压能力。这些都是步入社会的学生必须具备的技能，这要求网络教育能够更加全面地增强学生的各项技能。

二、在信息技术环境下利用网络教学模式开展教学

1.通过多种教学方法，锻炼学生的专业能力

网络教学结合了信息技术，有助于达到更好的教学效果。首先，在培养学生专业能力时，教师可以通过电子课堂进行教学，如借助腾讯会议、网络教学平台（加智慧树、中国大学MOOC、学习通等），搭建网上教学环境，完成电子教室的布置;其次，在教学内容方面，教师凭借视频演示、音频播放，运用动画效果能更直观地表述教学内容，充分调动学生的学习积极性。如在讲述发动机原理时，能够通过动画展示发动机的横切面、纵切面，再节选某一缸的工作过程进行动态表演，这是传统线下教学不能完成的。由此看来，网络教学有助于加深学生对专业知识的理解，提高教学效率。

2.用电子实训代替教室实训，提升学生的方法能力

尽管在信息技术环境下的网络教学无法让学生触摸到具体的设备，但在实际设备操作过程中，网络教学能够一一呈现各项活动流程，很多时候还能优于实训室操作。伴随着近几年信息技术的不断发展，各种仿真软件、仿真程序如雨后春笋纷纷崭露头角，教师在锻炼学生的方法能力时，可以充分借助仿真软件完成课程任务，通过不断引用模块，进行模块之间的搭线连接，最终完成实训任务。对一些信息采集类的实训活动，仅通过实训室是无法完成的，因为它需要用户基础和采集的信息，而通过信息仿真程序可以模擬大规模用户和自动采集所需要的数据，达到实训室无法达到的教学效果。如在IUV仿真软件中，学生能够完成对通信系统核心网模块的搭建，以及在机房中路由器和交换机之间的连线，甚至可以自动生成数据，进行系统容量规划和耗资情况估算，这可以提升实训教学的效率。

3.鼓励社交，适时进行心理教育

从网络教学的角度来看，要想锻炼学生的社会交际能力，教师应该鼓励学生通过社交软件或者平台进行锻炼，因为这是一项主动技能，而非课程教学所能够完成的任务。同时，学生提升抗压能力和调控个人情绪也是一个漫长的过程。在这个过程中，教师需要适时地关心每个学生的心理变化，定时召开班会疏导学生的心理问题，定期找学生聊天，关心学生日常生活，进行班级活动分享近期生活，开展积极正能量的会议等。这些都能方便教师了解每个学生的心理状况。

三、结语

信息技术教学环境下的网络教学不是威胁，而是机遇，教师正确地把握教学方法，可以让中职教育取得更加显著的教学效果。

（作者单位：湖北恩施州宣恩县中等职业技术学校）