特殊教育学校语文寓言故事教学探究

郭一静

摘要：特殊教育学校的学生与其他学校的学生不同，教师面对的教学情况与普通教育存在极大的差异。在当今社会，语文学科作为一门基础性教育学科，对学生今后的学习和生活具有重要影响。在小学语文教学中，寓言故事的篇幅短小精悍，拥有深刻的教育意义，能有效激发学生的学习兴趣。基于此，本文探讨了特殊教育学校语文寓言故事教学的意义、特点和方法。

关键词：小学语文  寓言故事  特殊教育

现在的小学语文教材中选取了非常多的寓言故事，它们代表了中华民族几千年来的智慧结晶，也代表了中华民族的优秀价值取向。处于小学阶段的学生通过一些有趣又简单的寓言故事，可以深入了解其中蕴含的道理，从而有效提高学生的品质和素养。由此可见，寓言故事是小学语文教学的重点内容。

一、小学语文教学中寓言故事的意义

在小学语文课堂教学过程中，寓言故事的意义主要体现在以下三个方面：

第一，寓言故事本身就耐人寻味，有些寓言故事更是具有多重意义，教师开展小学寓言故事教学，不仅可以丰富学生的知识储备，还可以用简单浅显的方法教会学生深刻的道理。

第二，小学语文教材里的寓言故事蕴藏着丰富的哲理和内涵，教师在带领学生领悟这一类哲理时，可以拓展他们的思维，通过讲故事的方式创设情境，激发学生的学习兴趣，启发学生主动思考问题。

第三，寓言故事贴近生活，由于小学生的生活体验并不丰富，所以要让他们懂得这些道理不太容易，而简练的寓言故事可以通过生动形象的方式，使他们理解起来更加轻松。

二、小学语文教学中寓言故事的特点

寓言故事通俗易懂，教师只要扣住关键词，就可以引导学生读懂，由于寓言故事在小学语文教学中具有重要意义，所以教师应认识寓言故事的特点，以此促进教学的顺利开展。

第一，寓言故事教学意义重大，但寓言故事里的艺术形象比教师、家长的灌输式教育更能被学生接受;第二，寓言故事概括哲理的方式由表及里，哲理性强，文字简短，但含义深刻，学生对艺术形象的感知往往是感性而不是理性的，寓言故事可以深化认识，启发学生思考，培养学生的认知逻辑性，强化学生的思维规律;第三，在小学语文教学中，教师并不能单一地进行讲解寓言故事教学，因为寓言故事中有着很多的修辞手法，比如拟人、比喻、夸张等，学习和理解背景丰富多变的寓言故事时，也必须熟悉这些修辞手法的运用，才能更快、更精准地理解寓言故事。

三、小学语文教学中寓言故事的有效教学方法

寓言故事因为文体的不同，可以让学生更加直观地感受到故事里的人物形象和故事情节，所以在教学时，教師应该注意运用有效的教学方法，针对学生的身心发展规律和学习特点进行教学，达到事半功倍的教学效果。

第一，结合生活实际。对小学生来说，由于寓言故事所处的社会背景不同，感染力可能不够强，所以在教学时，教师应考虑学生的实际学习能力，在讲解寓言故事时多结合实际，帮助学生理解，引导学生更好地自我感悟、自我启迪。第二，教师可以通过角色扮演的互动方式，加深学生的印象和记忆，并在表演结束后，利用寓言故事中主人公饱满的人物个性，拓展学生的思维，使教学课堂变得更加生动形象。第三，拓展学生的发散思维。如在《亡羊补牢》这篇寓言故事题目中的“亡羊”并不是现代白话文中表达的意思，这就属于这篇寓言故事中的重点和难点字词。要想学生掌握整个故事所要表达的哲理，教师首先要引导学生认识这些字词，并鼓励学生就此展开讨论，让学生在课堂探讨中学会举一反三。

总而言之，在小学语文课堂教学中，为了提高学生的综合素质，在寓言教学这一板块上，教师一定要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。同时，教师必须立足于小学语文教学的多样性发展，积极探究更多寓言故事教学的有效途径。

参考文献：

[1]姜宇，辛涛，刘霞，等.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中小学教育，2017（1）.

[2]郭家海.核心素养“转化落实”的三个关键问题[J].中小学教育，2017（1）.

（作者单位：江西省赣州市特殊教育学校）