核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探讨

王书文

摘要：初中阶段是学生学习数学知识的黄金时期，为能有效提升数学课堂教学的质量水平，教师在实际教学活动的开展当中，要能从不同的角度出发进行积极优化，通过核心素养的培养来促进学生学习的质量水平，让学生能够在学习数学知识方面发挥主动积极性，从整体上提升学生学习的能力。本文从理论层面就核心素养下初中数学教学的现状以及高效课堂构建的重要性加以阐述，然后就核心素养下数学高效课堂构建的要点以及措施实施详细探究，希望能为实际教学活动的开展起到积极作用。

关键词：初中数学;核心素养;高效课堂

中图分类号：G633.6  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-030

初中数学课程知识教学中涉及的知识点内容比较丰富，数学知识抽象性强，为能促进学生在数学知识的学习方面发挥积极作用，这就需要从教学创新方面加强重视，为学生高效化学习数学知识起到积极促进作用。在新的教育改革发展背景下，教师在数学课堂教学活动中要转变教学的方向，以学生核心素养培养为目标构建高效的教学课堂，这对实现学生高效化学习数学知识有着积极意义。

一、核心素养下初中数学教学现状及高效课堂构建重要性

1.教学现状

初中数学教学当中，教师虽然对新课改教学要求有着一定的了解认识，但是在具体的教学实践方面还没有及时转变教学观念，受到传统教学观念的影响，过度关注学生的成绩，而忽视了学生的素质培养，这对学生综合学习素养提升必然会产生诸多不利影响[1]。教师对新教育改革有着拥护的心理，但是长期受到应试教育的影响，无法及时全面的转变教学的方案，在实际数学教学中教学方法没有及时有效变通，针对不同的班级说一样的话以及布置统一的作业，这对学生综合学习能力提升必然会产生诸多不利影响，对数学教学活动的顺利开展也必然会产生很大程度影响。另外，教师在数学教学方面目标没有明确化，这对数学教学活动的顺利开展也必然会产生很大程度影响，不利于学生综合学习素质提升。教师对学生核心素养的培养目标设计不明确，在具体的教育活动开展中不能针对性进行应对，从而会影响学生数学知识学习的质量与效果[2]。数学教学活动开展中教学模式落后的问题也是比较突出的，没有和学生的学习需求相结合，对教学本质教师没有全面正确的理解，从而影响了最终的教学效果。

2.核心素养下初中数学高效课堂构建重要性

核心素养下初中数学教师要注重高效课堂的有效构建，促进学生在数学知识学习方面发挥积极主动作用，通过高效课堂的构建下，突出学生核心素养培养这一目标，按照既定的教学目标展开教学活动，从而才能真正有助于为学生数学知识学习的质量提升打下坚实基础，从这些基础教学方面得到了强化，才能为实现学生学习的目标起到促进作用[3]。在数学教学工作的开展中，通过对学生核心素养进行积极培养，从整体上提升学生学习数学知识的质量，教师结合新课改教学的要求，通过高效化课堂教学环境的构建，这对实际教学活动的顺利推进和学生综合素养发展起到积极促进作用。

二、核心素养下数学高效课堂构建的措施

在核心素养下的数学教学活动开展中，通过高效课堂的科学化构建，能够改变传统教学的模式，为学生高效学习数学知识打下基础。教师在构建高效课堂的时候要能够抓住要点，从而促进实现既定的教学目标。从以下要点的掌控方面要充分重视：

1.个性化的指导

数学教学中对学生核心素养培养，在高效课堂的构建方面要采用科学化的方式，通过个性化的指导方式来调动学生在数学课堂中高效化学习，这对提升学生综合学习能力有着积极意义，能为学生可持续学习打下基础[4]。个性化的指导方式是结合不同的学生群体，采取不同的指导方法，让学生在实际数学知识的学习过程中发挥主观能动性，这对调动学生数学知识学习的积极主动性有着促进作用，让学生在明确的学习目标下进行探究学习，从而有助于提升学生数学知识学习的质量。

2.评价体系构建

核心素养下为学生构建高效化的学习课堂，从教学评价体系的构建方面是比较重要的，在评价体系的支持下进行积极优化设计，将其作为教学评价活动的重要方式，从而能有助于优化教学的过程，为学生数学知识高效化学习起到促进作用，从这些基础教学方面得到了强化，才能为学生数学知识高效化学习起到促进作用[5]。

3.现代化方式提高抽象思维能力

在数学课堂教学中教师只有改变传统的教學思维方式，激发学生对数学知识探究学习的积极主动性，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础，为学生综合素质提升起到促进作用。传统教学模式的应用和当前学生学习发展需要不相符，教师在实际教学活动开展当中，通过以学生为中心进行创新教学的模式，将现代化的教学方式和数学课堂相结合，为学生打造高效化数学课堂，才能真正为学生综合学习的能力发展起到促进作用，为学生可持续学习素养提升打下坚实基础。教师在为学生讲述数学知识的时候，通过将多媒体技术加以科学运用，针对学生抽象思维能力进行针对性培养，这对实现高效化的教学目标有着积极意义，能为学生将抽象内容更形象化地呈现出来，帮助学生理解数学知识。

例如：数学教学中为学生讲述分式的知识点中，对其性质和运算法则的内容进行讲述，由于内容有着抽象性的特点，学生理解抽象的内容有着一定的难度。故此，教师将在现代化技术的科学应用下，为学生学习数学知识提供高效化的学习方式，帮助学生理解数学知识，从而才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。让学生能够在动态化的学习环境当中，帮助学生掌握抽象知识，使学生数学逻辑思维能力得到有效培养。通过现代化教学技术也能将抽象的知识内容形象化地呈现出来，为学生抽象思维形成起到促进作用。为学生讲述三角形的知识点中，如等腰三角形，教师可通过多媒体技术的科学应用为学生呈现动画，运用控制多媒体设备在等腰三角形当中画对称轴，然后把三角形和对称轴进行对折重合，通过动态化的内容呈现，这对学生抽象思维的能力培养有着积极意义。

4.生活化教学促进学生实践能力提升

初中数学课程教学中涉及的数学知识点比较多，为能促进学生在数学知识的学习方面发挥主观能动性，这就需要为学生创设高效化学习环境，激发调动学生对数学知识学习的兴趣和动力，从而才能真正促进学生数学知识学习的积极主动性[6]。通过生活化的教学方式为学生创设高效化学习的课堂环境，引导学生在数学知识的学习过程中，不断提升学生实践能力素养，将数学知识能够在生活当中灵活运用，这对学生高效化学习发展有着积极意义，加深学生数学知识学习重要性的认识。

如：数学课堂教学活动的开展中为学生讲述一元二次方程组的知识点中，为能促进学生对数学知识学习质量有效提升，课堂教学中教师通过生活化的教学方式，将生活化的内容引入到数学课堂中去，促进学生对数学知识高效化学习，为学生综合学习素养发展起到促进作用。教师在实际教学活动中为学生引出这样的生活案例，有位同学现在有一千元零用钱，把一千元存入银行能涨利息，一年后需要购买东西从银行取出一百块，然后把所有钱和利息重新存入到银行，两年后有多少钱呢？这一问题和小学应用题相类似，学生在接触到一元二次方程的知识时候，能够采用这一新的方法进行解决处理问题，从而能帮助学生更深刻地认识一元二次方程的概念，让学生能够在生活化的问题探讨下不断的进步发展。

5.数形结合提高学生逻辑推理能力

教师在实际数学教学中为能提升学生核心素养，要注重教学观念转变，核心素养下的数学高效课堂的构建，需要从价值观的重新树立方面加强重视，教师在面对当前的教育改革发展的形势下，通过从价值观的转变方面为学生综合学习素养的培养起到积极促进作用，对学生核心素养培养积极促进，这对实现高效化的教学目标有着积极意义[7]。数学教师要在数学高效课堂的构建方面，能融入正确的教学价值观，以学生综合素质的发展为目标，促进学生对数学知识的灵活运用，提高学生创造力，让学生能够在数学知识的高效化学习方面发挥积极作用，从而才能实现既定教学目标。通过数形结合的方式对学生逻辑推理能力进行培养，有助于学生核心素养的发展。

例如，数学课程教学中为学生讲述二次函数和一元二次方程的内容时，通过数形结合思想的融入，让学生分析方程和函数数形间的联系，在实际课堂教学当中要能从多方面考虑进行探究一元二次方程和其相对应二次函数图像，学生在数形结合的实践探究操作下，能高效化解决数学课堂问题，这对实现学生综合学习能力有着积极意义，能为学生逻辑推理能力的发展起到促进作用。

综上所述，在初中数学课堂教学活动的开展当中，为能有效提升学生学习的质量水平，教师在实际课堂教学活动的开展方面进行积极优化设计，为学生综合学习素养提升起到促进作用。通过多样化教学方法的创新应用，使学生的学习能力素养得到了显著提升，这对实现高效化的课堂教学目标有着积极意义。

参考文献：

[1]孙燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科技资讯，2020，18（10）：180-181.

[2]李濤.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2020（12）：314-315.

[3]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192-193.

[4]关海凌.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略[J].中国农村教育，2019（24）：127-128.

[5]秦秋明.核心素养下初中数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）：135.

[6]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（1）：52-53.

[7]敖特根.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：249.

（作者单位：云南省曲靖市罗平县阿岗第一中学，云南 曲靖 655816）