思维导图在小学高学段语文课外阅读教学中的应用

【摘  要】小学高学段语文课外阅读的教学内容，主要是提升学生课外知识的储备量、阅读理解能力以及语言鉴赏能力。因此，在小学高学段语文课外教学过程中，引入思维导图的教学方式很有必要。本文首先简要分析了思维导图在小学高学段语文课外阅读教学中的主要作用，并结合小学高学段语文课外阅读的教学现状，提出一些在教学中加强思维导图应用的策略。

【关键词】思维导图;小学高学段;语文课外阅读

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0127-02

The Application of Mind Map in the Teaching of Chinese Extracurricular Reading in the Senior Section of Primary School

（Hebin Primary School， Liaobu Town， Dongguan City， Guangdong Province，China） LI Huiya

【Abstract】The teaching content of extracurricular reading of Chinese in the high school stage of elementary school mainly improves students' extracurricular knowledge reserves， reading comprehension ability and language appreciation ability. Therefore， it is necessary to introduce the teaching method of mind map in the process of extracurricular Chinese teaching in the high school stage of elementary school. This article first briefly analyzes the main role of mind maps in the teaching of Chinese extracurricular reading in the high school stage of elementary school， and puts forward some strategies to strengthen the application of mind maps in teaching based on the current situation of the teaching of Chinese extracurricular reading in the high school stage of primary schools.

【Keywords】Mind map; High school section of elementary school; Chinese extracurricular reading

一、思維导图在小学高学段语文课外阅读教学中的主要作用

实际上阅读是一种能够增长见识、提升素养的活动，但是大多数的人都非常抵触这项活动。阅读对于每个人而言是百利而无一害的，我们需要将其变成日常行为习惯。阅读的过程则是学生通过对内容的解读，在自己脑海中形成一幅幅画面。但是对于小学生而言，他们的理解能力都是有限的，对于很多语句的理解都不是很透彻，教师则需要将思维导图的模式合理地应用到文章的阅读当中去，结合目前学生实际的学习状况，帮助学生去理解课文的内容，与同时帮助学生养成良好的阅读习惯。在小学高学段语文课外阅读教学过程中，采用思维导图的教学方式主要是以知识树的形式，围绕着文章的主题思想进行展开的。

因为文章的内容和知识点复杂繁多，学生在学习和记忆起来都是比较困难的，因此思维导图的教学方式能够将复杂的知识点进行系统的整合，使文章结构变得清晰明了。

二、小学高学段语文课外阅读的教学现状

目前，在小学高学段的语文课外阅读教学过程中的教学方式存在着较大的问题。在传统的教学理念上，教师作为课堂教学的主导，采取灌输式的教学理念，学生则需要听从教师的阅读。这样，学生对于文章的理解仅仅停留在表层上，学生的阅读时间和阅读机会变得越来越少，最终导致由教师向学生讲述文章的主题思想，学生则失去思考的过程，教学质量无法得到有效提升。即使是教师想让学生掌握更多的理论知识，但大多数都是让学生在课下完成，这样则无法保证学生是否完成了任务。

除此之外，教师在教学中缺少系统化的教学规划，这样学生就需要反复地阅读文章的内容，不仅浪费了大量的时间，同时也大大降低了学生的阅读热情。

三、思维导图在小学高学段语文课外阅读教学中的应用策略

（一）注重以人为本的重要思想

在小学高学段语文课外阅读教学的过程中应用思维导图的教学方式，首先需要对文章进行细读，初步了解文章阐述的内容和主题思想;接着需要对文章各个细节部分进行精读。对于小学生而言，在文章内容的理解方面都是比较浅的，尤其感悟能力十分欠缺，因此他们无法快速掌握文章的核心思想和教育目的。然而，语文课外阅读的内容都是比较灵活开放的，这就意味着教师在利用思维导图进行教学的过程中，必须详细了解所有学生的优势和短板，因材施教，采取适当的方法进行教学。因为每个学生对于文章的理解方向和结果都是不相同的，自然会产生不同的想法，因此教师要根据每个学生的学习进度制定出不同的教学方法，尽可能地让所有的学生都能够在思维导图教学方法中感受到快乐。例如，在学习《荷塘月色》这篇课文时，教师可以根据学生的学习状况分成不同的小组，由于每个学生的学习水平都是不相同的，因此教师的任务要根据不同学习程度的学生采用不同类型的思维导图绘制模式，这样可以帮助学生更好地理解文章内容。

（二）注重学生养成自主学习的良好习惯

在小学高学段语文课外阅读教学过程中应用思维导图，不仅需要教师对学生进行引导和协助，还需要学生养成自主学习的良好习惯。从本质上来说，阅读是一种能够增长自我见识、扩大知识储备量的一种自主性活动。由于每个人的性格和习惯存在着较大差异，因此有的人会把阅读当作一种行为习惯，因为他们可以从阅读的内容当中产生各种各样的想法，最终会延伸到自己身上，形成一定的对比。因此，如果教师非要把自己绘制的思维导图模式强加到学生身上，这是非常不合理的。教师应鼓励学生根据自身的个人喜好和认知能力，创造出属于个人的思维导图模式。例如，在学习《我是什么》这篇文章的时候，教师根本不需要要求学生去做什么，也不需要设置各种各样的条条框框，只要让学生带着自己的看法和问题去细读这篇文章，最后让学生通过对文章的理解回答当时自己所提出的问题即可。教师可以根据不同学生绘制的思维导图进行比较，选出最新颖的一种给予一定的奖励和表扬。这样，学生在阅读课外内容的时候就会产生浓厚的兴趣，从而提升了阅读的热情，使整个课堂的氛围变得活跃起来。因此，这种方法不但能够活跃学生的思维方式，还能够达到良好的教学效果。

（三）结合文章的主题内容，选择合适的思维导图模式

在对课外阅读的内容进行教学生时，教师首先可以针对每个文章的主体内容，设计出特定的思维导图模式，让学生快速掌握文章中的难点和重点。除此之外，还可以让学生利用思维导图模式进行全方位的预习。在正常的学习过程中，學生则可以带着预习的问题阅读文章，有助于提炼出文章的组织结构。由于不同的文章类型所要表达的中心思想是不相同的，因此根据文章的类型来绘制不同的思维导图，能够满足各种课外阅读的文章，使学生学习起来更加容易。

四、结语

总而言之，思维导图在小学高学段语文课外阅读教学过程中具有重要的作用。目前，教师在小学高学段语文课外阅读教学过程中应用思维导图教学方法的意识和积极性还不够，因此仍然需要各院校积极地宣传思维导图的教学方法，让更多的小学语文教师深入了解思维导图教学方式的重要性，了解其本身具有的价值和优势，科学合理地应用于语文课外阅读教学过程中。只有这样，才能够确保教学质量的丰富性和科学性，从而较好地提升教学水平和教学成果。

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[5]季艳梅.基于思维导图的小学语文课外阅读策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（11）.

作者简介：李惠雅（1982.6-），女，汉族，广东兴宁人，小学语文一级教师，本科，研究方向：习作教学。

（责任编辑  范娱艳）