以评促阅，悦读悦成长

何青丽

5年过去，2016级的小豆豆已然是要迈进“毕业班”的大孩子了。

过往那些“我最喜爱的童书”提名书，从《瞬间收藏家》到《时间的奥秘》，从《夏天》到《冬日的世界》，从《老鼠的房子》到《四合院里的小时候》，它们进入学校，到达老师们的手之后，是如何到达小豆豆们的眼前？又如何在小豆豆们的眼里、心里开出花来？又有多少学校多少家庭，因为被小豆豆们的眼睛点亮而开启了每日的静心共读时光？

一个小书吧：阅读点亮一个校园

2019年6月4日，我们第四次来到快安小学，遇到的学生们都抬起右臂敬队礼，范老师回过头说：“这个时间段正好是学校的静心阅读时间，所以路上的孩子不多。

由孩子管理和维护的小书吧

2017年5月25日，因为举办一场“30强”提名童书的导读活动，我们第一次来到快安小学。从104国道下车，穿过一条安装了很多雨棚的巷子，再穿过一个菜市场，才看到学校的大门。一个笑容腼腆的女老师走上前来，第一句话是“不好意思，我们学校不太好找”，这就是校德育副主任范雪平老师。

范老师介绍，快安小学有1000多人，大部分是随迁子女。

教学楼一楼有一个不足30平米的小书吧，说是书吧，其实就是教学楼一楼大厅的一角。靠墙摆着几个简易书柜，书柜里摆放着近1000册的图书。墙上有几个大字：“省少年儿童图书馆漂流驿站”。

学校从2016年起参与“我最喜爱的童书”阅读推广活动，成为福建省少年儿童图书馆的分馆，学校每月以“集体借阅”方式从图书馆借出包括“30强”提名书在内的500册图书。

下课铃一响，几个孩子飞奔过来，他们是小书吧的值日生。在每天开放的20分钟里，值日生们会接待来借书还书的同学们。书吧由孩子管理和维护，放学前值日生们会把这里打扫干净。遇到有破损的图书，孩子们就会搬出范老师准备的“百宝箱”，里面放着透明胶、剪刀、胶水、订书机等简单的图书修补工具。

阅读美化了孩子们，美化了校园

几年过去，小书吧的藏书已经由过去的“近千册”增加到了“3000多册”。在没有专门购书经费，甚至没有学校图书馆的情况下，“书库”是如何充实起来的呢？

范老师直言，都来自孩子们。

“读书是一件很神奇的事情。不知不觉中，课间没那么吵了，小书吧的书也变多了。从这个角度说，阅读是规范和美化孩子言行的特别好的路径”。

书吧中积累的近3000册图书，几乎都是范老师看着“涨上去的”。有孩子搬家，收拾出来的低年级书，主动交给范老师；有同学拾金不昧无人认领的钱，也换成了摆在架上的书；每一届的六年级毕业生，更是有一个不成文却被珍视的传统，“毕业时给母校留下一本书”……

学校层面的阅读氛围营造

福州市马尾区大部分小学每天都會静心阅读一小时，为此，学校推出了“阅读/诵读之星”评选。

在2019年9月之前，孩子们的“阅读/诵读之星”证书是老师们打印出来的，孩子读完一本书，就可以到语文老师处去“考试”。老师出几道题，测试过关即可在证书上加一个章。得到盖章越多的班级，也就被评为学校的“书香班级”，在班级门口贴上特有的标牌。

2019年9月之后，学校开始用“金种子”阅读平台，平台带测试功能，孩子们可以在平台上通关升级，手作的证书便渐渐“退出历史舞台”，成为每个孩子珍藏的书香记忆。

在阅读平台上，学校每月会给各年级指定一本“年段共读书”，各班级在“年段共读书”的基础上个性化选择“班级共读书目”。这样，每个孩子每学期至少阅读5本以上的童书。

多形式的好书共读，让阅读之花遍地开

小分队带动大部队：校图书馆与班级阅读推广人的配合

受疫情影响，2020年的“我最喜爱的童书”校园阅读推广，大都是在线上完成的。组委会举办“我爱·云共读”，邀请童书作者、编辑、阅读推广人出镜导读“30强”提名童书。没有了时空的限制，大大提高了活动受益面。

很快就有人发现，几乎每场直播活动后的作业打卡获奖公告中都有“福建师范大学第二附属小学”这个名字。在最后的“活动参与奖”颁奖环节，更让人看到了这个学校绝对的实力：一等奖十名，这个学校占了6名；二等奖20名，这个学校占了9名；“活动参与奖”总获奖量占比超全国的1/3。

这个学校，到底做了什么，使得“全员参与”并执行到位呢？据校语文组组长潘能艳老师介绍，只是用了一个“小办法”——以阅读推广的小分队来带动大部队。

各班推荐1—2名家长作为“童书阅读推广人”，组建了家长志愿者阅读推广群，让家长成为学校的阅读推广种子成员。潘老师把当周的直播活动、活动宣传语发在阅读推广群，家长志愿者们再转发到各自的班级群。此外，语文老师也会在课堂上给大家预告当周直播的童书，提醒大家提前阅读。这样，就达到了“用线上线下相结合的方式来推广线上阅读活动”的效果。

在这个过程中，“校图书馆是好伙伴”。从“150强”书单发布的那天起，购置、推荐和展示“我最喜爱的童书”就进入了校图书馆的“年度工作计划”：在醒目位置张贴图书海报、及时更新到馆书目、配合举办线下阅读推广活动等。

班级读书会，是校园集体阅读的主要组织形式

每一年“我最喜爱的童书”活动档案收集环节，福州市侨园小学都以其活动的丰富性让大家震撼。围绕“30强”童书，从班级的图书漂流日记、好书推荐卡、阅读达人评选，到校级的绘本剧表演、朗诵比赛、读后感书写大赛、阅读成果展，都是全校师生共读的记录。

“一本书的共读形式可以有很多种”，侨园小学教导主任袁晓静老师如是说，“通过各种形式的共读活动，让孩子们把30强提名童书真正读起来，让好书中的那些精彩经由孩子们的眼放出光芒”。

学校教学楼一楼大厅中央开辟一块开放式阅读场所，中间的书架摆上校图书馆采购的“30强”童书，孩子们在课余时间可以坐下来静静阅读。同时，各班级利用班级图书角，同时开展童书的借阅活动，每个班级都有自己的共读方案。

2018年4月15日，侨园小学一年级五班举办了共读好书《我爸爸奥利》開笔仪式。全班一同阅读了这个故事，语文老师鼓励大家将这个故事讲给爸爸妈妈听。每个孩子都为这本书做了“好书推荐卡”，最后集合在一起形成《我爸爸奥利》漂流笔记。

针对不同年龄段的孩子，学校还设计了围绕“30强”童书进行的各类比赛：朗诵比赛、读后感现场书写比赛……通过孩子们的声音和手中的笔，传达出孩子们的理解和表达。

阅读背后，你不知道的那些事儿

阅读再分级：老师是最美引路人

2017年4月的一个周三，孩子们都放学了，福州市鼓楼实验小学的多功能厅内，一场针对“30强”入选童书再分级的讨论会热闹地开始了。

全校语文老师按执教年级分成低、中、高3组，每个老师在前期阅读的基础上，根据每本图书的创作内容、语言风格、作者信息，给每一本书进一步划定适读的年级，在校图书馆购书的基础上，供各班自主选择共读书目作参考。

作为“阅读推广人”的老师们，倾注的是满满的阅读研究的热情。

阅读好工具：越读越富有的“阅读存折”

在2017年“我最喜爱的童书”福建地区启动仪式的经验分享环节，漳州市龙文区实验小学的图书馆馆长蓝雅介绍了学校的“阅读存折”。

学校将图书管理与校园书香建设相结合，推出了这款集游戏、理财等元素，融阅读习惯、阅读态度、阅读监督等因素的活动。

“阅读存折”参照银行存折的模式，主页面上是由学生自己完成的个人档案，学生的借书证号便是“银行账号”。由于契合儿童心理特点，一经推出便大受欢迎。

“阅读存折”以金卡、银卡、绿卡3个级别引导学生多读书、读好书。“持有绿卡一次只能借阅两本书籍，持银卡一次可借3本书籍，而金卡一次可借5本书籍”。学生申领绿卡后，累积币值达到1500币可升级为银卡，累积达到3000币升级为金卡。

为鼓舞孩子们的阅读热情，学校还鼓励孩子通过“写出来”赚取更多的阅读币。每上交一篇读书心得、好书推荐、读书手抄报等可获得50—100币。此外，借阅量月冠军可获得30币，年冠军可获得500币。积累到400币以上，还可以用币值兑换笔袋、彩铅、伸缩书架等各色奖品。

与此同时，还有每个期末的“书香少年”评选，独具班级特色的班级阅读漂流册评选，“最美班级图书角”评选，年底的“读霸”争夺赛等等。

（本文作者为福建省少年儿童图书馆工作人员）