探讨互联网背景下幼儿教育工作家园共育合作模式

【摘  要】家庭和幼儿园作为早期幼儿教育的主要场所，对幼儿教育起着重要的奠基作用。在互联网背景下开展家园共育合作模式，能帮助教师全面地了解幼儿教育，同时家长更能清楚幼儿在园中的身心发展情况。本文主要对幼儿教育工作中实施家园共育合作模式进行探讨，从而建立学校、家庭一体的教育模式。

【关键词】互联网;幼教;家园共育;合作

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0039-03

【Abstract】As the main place of early childhood education， family and kindergarten play an important role in laying the foundation for early childhood education. Carrying out the cooperative model of home-school co-education in the context of the Internet can help teachers have a comprehensive understanding of early childhood education， and at the same time parents can better understand the physical and mental development of children in the kindergarten. This article mainly discusses the implementation of the cooperative mode of home education in the work of early childhood education， so as to establish an education mode that integrates school and family.

【Keywords】Internet; Preschool education; Home-school co-education; Cooperation

大數据时代，互联网引进教育领域之后，无论是大学、中学还是幼儿园在教学方面都受到了影响。家庭和幼儿园之间的沟通不再局限于面对面沟通，互联网已经成为家庭与幼儿园了解儿童信息的重要渠道，互联网影响下家园共育理念在家庭与幼儿园中的地位逐步提升，互联网技术介入幼儿园教育教学中是一个新生的教学模式。由于互联网技术能够对课程提供资源共享，因此，教师的教学内容更加全面。与传统家园共育教学方式相比，家园共育模式教学的实施更是一种尝试。

在互联网背景下，教师如何有效地开展家园共育合作模式是至关重要的。家园共育模式的实施，是让家庭和幼儿园联合对幼儿的学习、道德品质进行培养的教学模式。家园共育模式的建立不仅需要幼儿园和家庭对幼儿的被动督促，更需要幼儿本身对学习的兴趣。如何妥善处理幼儿教学和互联网之间的关系，达到一种高效的教学模式，让更多的人见证互联网家园共育模式对幼儿教学的益处，值得大家探讨。互联网下家园共育不仅是在传统幼儿教学模式上的创新，更是一种质化的教学模式，有利于打造出一种新型的幼儿园教学模式。

一、幼儿传统家园共育存在的弊端

在课程改革和素质教育理念的影响下，我国对学生教育方面越来越重视，因此，从小加强对幼儿的教育是重要的。对幼儿的教育最重要的两个场所是家庭和幼儿园，因此，家园共育机制在幼儿园中是重要的存在。但是，目前我国幼儿园大都采取传统家园共育模式，幼儿园主要通过开家长会、教师家访和家长反馈等方式实施家园共育。随着人们对幼儿的教育越来越重视，同时幼儿园中幼儿的数量逐渐增多。尤其是一些城市中大型的幼儿园，每一个班级幼儿的人数达到百人，而很多教师和家长的时间有限，因此，开家长会的次数受到一定程度的限制。且家长会中教师并不能完全与每位家长交流，很多时候都是对幼儿在园中的整体表现做阐述，因此传统的家园共育无法满足所有家长的需求。

教师家访了解幼儿的情况也具有很大的局限性。随着社会的快速发展，很多家庭居住得都比较分散，因此，教师上门家访也是一个相对耗时的过程，并不能够及时了解每位幼儿的情况。家长上幼儿园反馈也不太现实，如果孩子没有出现什么重大问题，家长也不会去幼儿园与教师沟通。传统家园共育并不能实际联系家庭与幼儿园对幼儿的教育。随着当今互联网的快速发展，传统家园共育相比互联网下的家园共育相形见绌。

二、互联网在幼教中开展家园共育的作用

现阶段，我国对于幼儿园教育方面已经制定了相关纲要。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿在幼儿园的教育是幼儿园教师和家长共同承担的。家长是幼儿园教师重要的合作者，因此，在实施家园共育幼教模式中，幼儿园教师应积极地引导家长参与到家园共育工作中，详细地向家长介绍在当今互联网数据大时代下实施家园共育的好处，能够做到家长和教师对幼儿在幼儿园和家庭中的双向了解，从而更好地开展对幼儿教育的工作。在家园共育模式中，幼儿园教师应根据幼儿性格特征和家庭实际情况深入的认识，更有效地开展幼儿在园中的教育工作;在互联网协助下家园配合，能够更好地了解幼儿在家庭中的状况，同时在互联网的便利下每周通过与幼儿视频，增加和幼儿的亲切感，从小培养幼儿的信任感。因此，互联网背景下能够更全面地开展对幼儿的教育。

（一）互联网促进了家园共育中角色的转变

随着互联网技术的不断完善，互联网技术在幼儿教育中被广泛地应用，互联网的渗透使幼儿园教师和家长之间的联系更频繁。互联网背景下教师通过一些通信软件，比如：微信、QQ、微博等，然后以照片和视频的形式将幼儿在园中的表现发送给家长，通过互联网将幼儿学习、玩耍的信息做到公开化，便于家长了解幼儿在园中的学习状态。这样，在互联网的背景下，家长对孩子的日常情况了解得更加全面。互联网家园共育模式的实施使幼儿教育成为主体，家长和教师双方会注入更多的精力关注幼儿，同时这也是对幼儿状态的一个双重保障。

（二）互联网下教学资源共享方式的改变

传统的幼儿园教学模式注重更多的是教师对幼儿课本知识的讲授。幼儿由于年龄较小，因此对于教师讲授的课程可能并不理解，然而，幼儿对动画视频更感兴趣，动画视频能促使幼儿更主动地去思考和想象。目前，在互联网的影响下，很多幼儿园都開设了微信公众平台，教师通过文章、视频的方式能更详细地呈现园中的相关信息，幼儿园能以公开化的形式对幼儿进行管理，让家长更好地了解幼儿在园中的情况。对于更加注重幼儿教育的今天，幼儿园教师对幼儿的教育更要顺应时代的发展，转变对幼儿的教学方式，以教学内容与动画相糅和的教学方式帮助幼儿吸收知识。对幼儿教育的初衷是使幼儿群体接受普及化的教育，面对着互联网的快速发展，借助互联网公开地分享优秀的教学资源，丰富幼儿学习的内容，对幼儿的成长有着重要的作用。

三、互联网应用于实施家园共育的策略

由于互联网具有信息共享性，因此，家园共育模式的建立在互联网的基础上更具有公开性，能使家庭和幼儿园之间的这根纽带联系得更加紧密。教师应通过互联网使家长了解幼儿在园中的状况，从而与家长更好地交流幼儿教育的情况。幼儿教育在家长和教师相互配合下，对幼儿的成长起到了一定的奠基作用，同时家园共育在互联网的实施下极大地方便了家长对幼儿情况的了解。家长通过互联网可以对幼儿园中的园中设施和教学情况提出建议，更好地保证了幼儿在园中学习质量。下文是对互联网应用于实施家园共育策略的阐述：

（一）幼儿园开设微信公众平台

幼儿园在互联网的背景下可以在园内开设微信平台公众号，让教师定期推送幼儿在园内的表现、园内活动、教师教学视频、亲子教育等内容，使家长通过网络就能够了解幼儿在园中的活动和教师的教学质量。此外，开展亲子教育活动增强家庭与幼儿园的相互联系，这对家园共育模式的实施也有着重要的载体作用。这些活动的开展帮助家长在家中就能对幼儿教育提供借鉴，加强幼儿与家庭的互动，使家长开展正确的幼儿教育。

（二）教师建立班级微信群

幼儿园中班级微信群的建立，对于教师的教学和了解幼儿在家庭的情况是一重要的辅助工具，便于教师更好地了解每一位幼儿的情况，同时也方便家长在不浪费时间的情况下对幼儿园或者教师提出相关建议。通过班级微信群教师可以及时发布信息，让家长及时了解园中教学制度的更改和幼儿管理措施的完善。班级微信群的设立增强了园中信息的透明度，此外增强家长在家园共育模式中的参与感，让家长明白亲身参与对幼儿教育的重要性。

（三）家园互动，建立讨论论坛

家园共育模式的建立对于家长来说是一种新的育儿教学模式，大部分家长并不理解幼儿园这一新的教学方式;更多的家长认为将幼儿送进幼儿园，对幼儿进行教育是园中教师应当承担的责任。通过家园互动建立讨论论坛，目的是让家园共育教学模式被更多的家长接纳，更好地向家长普及幼儿教育科学的教育方式和教育理念。因此，幼儿园可以为家长搭建和教师交流的论坛平台，使家长能够及时了解幼儿在园中和家庭中遇见的难题，方便教师和家长共同商量和解决幼儿在生活、教育等方面的问题。同时，教师也可以将幼儿园中大部分幼儿都存在的问题或者现象发布到论坛中，让更多的家长参与讨论，如何解决幼儿教育方面的问题。此外，幼儿园所设置的家园互动论坛，目的是让家长抒发对幼儿教育方面的见解，因此应加强对论坛的管理，与家长们共同建立一个文明的论坛。

四、结语

总之，在互联网的背景下幼儿园教师对幼儿教育实施家园共育机制，能更好地为幼儿创造一个学习和成长的环境，同时也更方便教师和家长对幼儿教育的交流，因此幼儿园要积极推进互联网背景下的家校共育合作模式。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“互联网背景下的家园共育模式探究”（课题立项号：GS（2019）GHBZX259）研究成果。

参考文献：

[1]张敏.“互联网+”背景下的家校共育策略[J].内蒙古教育，2019（17）.

[2]黄凯健.“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践探索[J].课程教育研究，2019（03）.

作者简介：刘小琴（1979-），女，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：幼儿教育。

（责任编辑  王小飞）