1+X证书制度下BIM基础建模课程建设与应用

徐鑫哲，宁亚瑜 （盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124010）

1 1+X制度的内涵

2019年1 月，教育部印发了《国家职业教育改革实施方案》，指出从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“1+X证书”制度试点工作。1+X证书制度是一种全新的职业教育制度，“1”指学历证书，反映的是学校教育的人才培养质量，是基础，“X”为若干职业技能等级证书，反映的是职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力，是补充、强化和拓展。将学历证书与职业技能等级证书有机结合的1+X制度反映了现今社会的用人需求和职业教育活动的内在规律。

建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书作为第一批1+X证书之一，是基于建筑产业的发展趋势和需求而制定的，其考评要求与建筑信息模型技术员的从业要求相对应。BIM技术作为建筑行业最近几年新兴起来的技术，受到了建设部门的大力推广，并逐渐得到了行业的认可和重视，与此同时缺乏BIM人才已经成为企业共同面临的核心问题，因此建立BIM人才培养机制是现阶段最迫切的事情。BIM职业技能等级证书的实行在一定程度上解决了这一问题，该制度的实施对于解决长期以来职业教育与经济社会发展结合不够紧密的问题，以及调动社会力量参与职业教育的积极性、深化复合型技术技能人才培养模式和评价模式改革、畅通技术技能人才成长通道、促进就业创业等问题具有重要作用，从长远来看，进一步促进了我国建筑业的数字化转型。

2 建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书的基本要求

根据建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书标准，BIM证书共包含初级、中级、高级三个等级，分别为BIM建模、BIM专业应用和BIM综合应用与管理。我院于2019年申请并获批了职业技能等级证书（BIM）试点院校及初级证书考点，现对初级证书考核要求进行分析。

初级BIM建模考核分为20%理论知识和80%专业技能两部分，主要包括五个方面的内容：工程图纸识读与绘制、BIM建模软件及建模环境、BIM建模方法、BIM属性定义与编辑、BIM成果输出。对于本院建筑工程技术专业学生而言，工程图纸识读与绘制技能重点通过课程建筑构造与识图获得，其余证书考核知识与技能点均与专业课程BIM基础建模紧密对接。为使学生具备足够的BIM建模能力，对照BIM职业技能等级标准并结合课程特点及信息化教学发展要求，对BIM基础建模课程教学内容进行整合及改革已成为人才培养的迫切需求。

3 1+X（BIM）制度下BIM基础建模课程建设

3.1 课程建设思路

BIM基础建模是建筑工程技术专业的专业基础课程，对毕业生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用，课程内容主要包括BIM理论知识和基于REVIT软件的BIM建模操作。坚持重点培养职业能力的课程设计理念，将BIM职业技能等级（初级）要求融入课程标准，对教学内容进行整合，统筹安排实践教学内容，坚持把职业核心能力与综合素质的培养贯穿于整个教学活动中，突出培养学生的职业技能，以实训为手段，以网络教学平台做支撑，采取信息化手段设计出知识、理论与实践一体化的课程，准确课程定位、开展课程设计、序化教学内容、通过开发资源、搭建网络教学平台实现“线上+线下混合式”教学模式，打造精品课证融通课程，提高人才培养质量。

3.2 课程内容体系构建与设计

依据人才培养目标及课程标准，结合1+X建筑信息模型（BIM）职业等级标准（初级），整合本课程的教学内容，具体见下表。

3.3 课程实施与管理

课程充分利用信息化教学手段，建立泛雅网络教学平台，上传并提供给学生多种学习资源，包括教材、规范、图集以及各知识点、技能点的操作讲解视频。

课程的学习分为三个阶段：第一阶段，学生充分利用提供的练习素材，结合讲解视频，首先完成视频中的全部内容，并要将内容全部吃透，相关的命令能够熟练运用，反复的练习，熟能生巧；第二阶段，在掌握视频中内容的基础上，要能够照着图纸完成其他工程的模型建立，各种相关命令运用自如，融会贯通；第三阶段，在对前面所学内容运用自如的基础上，能够独立完成小型工程的模型建立，进行拓展提高。在整个过程中，改变缺乏生命活力的课堂教学，从“要我学”转为“我要学”，优化教学。

3.4 课程考核与评价

本课程关注考核的多元性，结合学习情况、单元测验、线上讨论、期末考核，综合考核学生的成绩，同时对学生自我约束能力，自主学习能力，分析能力，团结协作意识和精益求精精神的培养贯穿于教学的始终。

通过泛雅网络教学平台视频学习、单元测验（客观题）、课堂讨论、单元作业（主观题）、考试（客观或主观题）等方式对学生的学习情况进行评价和考核。

BIM基础建模课程内容及职业要求

①学习情况：完成每次课相关视频资源的学习，视频完成的进度作为重要的考核依据，共占成绩30%。

②单元测验：完成视频学习及相应知识点的学习之后，参加在线测验，完成单元习题，共占成绩10%。

③线上讨论：积极参与课程讨论，根据学生参加课后讨论答疑情况酌情评分，共占成绩10%。根据讨论参与的次数及内容质量情况给予成绩。

④课后作业：课后完成相应的建模任务，根据模型完成情况酌情给分，共占成绩10%。

⑤期末考试：全部学习内容完成后，通过考试对学生进行全面评价，共占成绩40%。

综上所述，课程成绩100%=学习情况（30%）+单元测验（10%）+线上讨论（10%）+课后作业（10%）+期末考试（40%）。

4 总结

BIM技术作为建筑行业最近几年新兴起来的技术，逐渐得到了行业的认可和重视。同时，BIM技术的不断发展使得社会对于BIM人才提出了更高的要求，1+X BIM职业技能等级证书的实施在一定程度上解决了社会对BIM人才的需求。我院建筑工程技术专业课程BIM基础建模课程内容直接与BIM职业技能等级证书相对接，作为学生考取证书的支撑课程，进行课程改革与建设是必要而且必需的。

为实现学生知识获取与应用能力的发展，根据职业技能等级标准，整合教学内容，以学生为中心，搭建在线学习平台，实现在线学习与课堂教学相融合的混合式教学模式，提高了教学质量以及学生职业资格获证率，获得了较好的学习效果。