多媒体技术在初中地理教学中应用的方法与效果

刘建平

【摘要】    多媒体技术在我国初中教学中的应用已经有多年历史，以期所具有的动态化、形象化、多样化特征，为促进教学改革深入起到了积极的促进作用。本文在对相关理论进行概述的基础上，分析了多媒体技术在初中地理教學中的应用方法，结合实际分析了其应用实效，以期为初中地理教学活动中多媒体应用技术水平提升提供参考。

【关键词】    多媒体技术    初中地理    方法    效果

引言：

初中地理教学是表达基础性的空间现象关系的学科，在教学活动中，需要引导学生逐步了解人与地理的基本关系，深化对人与自然关系的认识。但是在传统教学模式中，受制于知识载体的影响，使得学生无法深入的了解知识点的基本内容，更无法通过实地观察等形式开展学习，从而影响到教学水平的提升。将多媒体技术应用于课堂教学的各个环节，能够较好的改变这一现状，为教学改革深入奠定良好的基础。

一、多媒体技术在初中地理教学中的理论概述

1.1 多媒体技术的概念

多媒体技术原有的含义是多种媒体或者媒介的组合，其在我国教学活动中的应用最早可以追溯至20世纪80年代。多媒体技术最初的应用多是以幻灯、投影或录音等形式为主，随着计算机技术的应用和发展，现代多媒体技术已经成为以计算机运行为基础，涵盖幻灯片、动画、视频和白板技术等在内的综合性技术手段。多媒体技术的应用，为我国各层次教学改革的深入都起到了积极的促进作用，并在此基础上延伸出多种不同的新型教学方法。

1.2 初中地理教学现状

在目前的初中地理教学活动开展中，大多数教师都已经能够将图片、视频、影像等教学内容以多媒体技术展现给学生，在教学组织过程中有效突破课堂教学中时间和空间限制，使学生能够更加直观的观察到地理事物的变化。但是在实际应用过程中，由于教师在多媒体技术设计技能方面的欠缺，使得部分教师在利用多媒体技术开展教学时，多是通过网络渠道下载已经制作好的多媒体课件。还有部分教师在进行多媒体教学时，片面强化多媒体音频和视频的应用，忽视了教师与学生之间的交互，使得多媒体技术应用的效果无法全面展现出来。还有部分教师在实际应用过程中，忽视多媒体技术的应用，不愿意采用多媒体开展教学，因更无从谈起多媒体技术作用的发挥。这些现象的存在，虽然各自出现的原因不同，但是都对初中地理教学水平提升带来了负面影响，使得学生在地理知识学习中面临较大困境。因此在初中地理教学活动开展中，还应当科学认识多媒体技术应用的要求，更加全面的将其应用效果体现出来。

二、多媒体技术在初中地理教学中的应用方法

2.1 以多媒体创设问题情境

在初中地理教学活动开展中，学生已经具备了对地理知识的初步认知，能够简单的描述一些地理现象，但是对于这些地理现象产生原因还不够了解。因此教师就可以采用对应的多媒体技术，从直观的形象展示和表象资源展示为学生创设问题情境，引发学生的思考。例如在《西双版纳》一课节的教学组织中，教师就可以利用西双版纳的宣传片来吸引学生的注意力，同时通过其与我国北方地区自然景观的对比，引发学生对不同维度之间景观差异的思考，通过对问题的讨论，使学生能够更加主动的参与到教学过程中来。

2.2 以多媒体激发学习兴趣

初中地理教学对我国和世界其他地区的自然景观特征做出了整体描述，引导学生更加深入的认识不同地域的自然景观特征。受制于学生自身阅历的影响，大多数学生对自身生活区域范围之外的景观特色不够熟悉，没有见过这些自然景观。在现代无人机技术、航拍技术及微观摄像头技术的应用下，能够将这些景观以不同的角度呈现出来，能够使学生以视频的形式更加清晰观察和认识不同地区的景观特征，不断吸引学生的注意力，培养他们了解外部事物的欲望，引导学生参与到学习活动中来。但是在多媒体应用中，应当注意内容制作的针对性，要能够因势利导培养学生的兴趣，而不是简单的要求学生产生学习兴趣。

2.3 以多媒体培养学生自主学习能力

传统教学模式中，都是以教师知识讲解和学生的被动接受为主，在学生学习过程中，严重缺乏创新思考，更难以开展自主学习。这就要求教师能够根据教学改革的基本要求，遵从学生生理和心理发展规律，构建以学生自主性学习为基础的学习方法，逐渐培养学生的学习习惯。而多媒体技术的应用，既可以在课堂教学中为学生提供更加形象化的展示，又能够将课件传输至网络教学平台，引导学生开展自主性学习。例如在《地球的运动》一课节的教学活动中，虽然学生能够在语言层面理解知识内容，但是在空间想象和逻辑思维方面都无法进行深入的理解。这就可以在完成课堂教学之后，要求学生在线下通过互联网查找对应的视频资料，更加深入的了解地球运动的关键因素，更好的培养学生的自主探究学习能力。

2.4 以多媒体强化地理地图学习

地图是地理学习的基本工具，在地图中蕴含着丰富的地理信息。学会读图、用图，是学生在地理知识学习中必须掌握的基本能力。这就要求教师在教学活动开展中，不仅要利用教材和传统的纸质挂图有效组织教学内容，同时还应当利用多媒体技术更加全面、丰富的向学生展示更多的挂图内容。同时在利用多媒体技术开展地图教学时，还应当充分利用现代地图制作技术，制作动态化的地图内容，让学生能够不断提升自身解读地图、分析地图、应用地图的能力，更为全面的认识地图在地理学习中的重要性，为地理教学整体质量提升奠定基础。

2.5 培养学生跨学科分析能力

地理知识学习不仅具有自身的专业性，更是其他学科学习的重要基础，例如在学习某个国家的知识时，需要全面应用到其人文、人口、历史等方面知识，而在历史知识的学习中，某些历史事件的发生必然要涉及到其应有的地理位置等方面的知识。只有在不断强化学科综合学习活动基础上，才能够有效提升学生对地理知识的了解，更好的提升自身跨学科分析能力，为提升自身综合素养起到积极的促进作用。而多媒体技术的应用，则能够更好的完成不同学科知识的衔接和转移，更好的解决传统教学模式中教师在讲解转移方面受到的限制，从而为教学活动开展提供全面的支撑。

三、多媒体技术在初中地理教学中的应用效果

3.1 优化地理教材中的地理知识

地理本身是动态化的场景，随着社会经济发展会发生不同形式的变化，但是由于教材编写的稳定性，通常无法及时将这些变化体现出来。而借助网络途径则能够查询到对应的信息，将这些信息以多媒体形式展现给学生，不仅能够让学生更加清晰的认识到地理环境发展变化，同时还能够逐渐培养学生的动态化思想特征，以此全面优化教学内容，避免教学内容组织与实际教学活动之间出现偏差，从而有效提升教学活动开展的有效性。

3.2 优化教学组织程序

在新时代发展背景下，教育教学活动开展的衔接水平要求不断提升，教师在进行课堂组织时，必须要能够依托学科特征，优化教学组织程序。而多媒体技术的应用，则能够强化这方面的衔接，在进行教学内容转换时，以更加直观、形象化的形式转入到下一环节的教学活动中，以此能够确保学生的注意力保持在良好的状态，同时也能够达到更好的教学效果，不断提升整体教学质量。

3.3 优化教学情境

在新型教学背景下，情境教学法在教学活动中的应用水平不断提升，对于教学情境构建的重视程度也不断提升。对于初中地理教学而言，只有依托多媒体技术的应用，才能够构建更加立体化、形象化的教学情境，教学活动开展所能够起到的促进作用也更加明显。在相关调查中显示，利用多媒体技术，能够将学生的学习兴趣提升30%以上，能够有效提升学生的学习主动性，并且尽量降低学生的学习难度。

3.4 培养学生学科核心素养

在新时代发展背景下，学生的学科核心素养培养被提升至更加重要的位置，尤其是对于地理学习而言，其对学生的日常生活具有重要影响，同时在知识学习过程中，又具有较为明显的理论性。只有通过多媒体技术等新型教学技术的应用，才能够引导学生将理论知识学习和现实生活有机联系在一起，才能够更好的培养学生的知识应用能力。

对于教师而言，应当不断加强自身学习，在多媒体技术应用过程中，强化核心素养培养的要求，从不同方面将核心素养要求融入到教学活动开展的各个方面，依托多媒体技术所具有的特征，强化对学生地理文化基础知识的培养，强化对学生自主发展能力的培养，强化学生利用地理知识参与社会活动的水平，以此能够真正培养出适应时代发展要求的新型学生。

3.5加强微课的学习

在对微课内容进行设计的时候，教师要结合学生的发展特点和实际教内容进行视频录制，激发学生对地理学习的积极性。对课前设计内容进行引入和完善，还能让学生在具体的教学过程中发挥自己的主体作用。此外，在这个过程中，教师还要注意课后复习也是教学中的重点，更是完成初中地理教学目标的關键。

所以，在进行课前导入的时候，教师要结合微课的内容对这个环节进行有效设计，主要对初中地理知识中的难点和重点进行整合，然后以微课的方式让学生对其进行系统性的复习，从而不断促进学生在社会中的稳定发展。

因此，在进行微课教学活动中，一定要认识到科学导入的重要性，培养学生的创新思维，提高课堂效率。在这个过程中，地理教师还可以结合学生的发展情况，主要将与学习有关的地理知识等制作成微课视频，让学生通过直观的视频，对地理知识进行学习和整合。在应用这种方式进行教学的时候，部分教师会选取图片和视频进行课前导入。这是一个非常不错的开端。同时，在微课中导入新课，还是一种新的教学方式，它能激发学生的学习兴趣，强化学生的理解能力，进一步提高初中地理教学的质量。

四、结束语

新时代发展背景下，在初中地理教学活动开展中，多媒体技术的应用已经成为必然趋势，其作用和效果也在多个不同方面得以呈现出来。对于初中教师而言，必须要从教学开展的实际情况出发，不断强化自身理论知识学习，积极探索多种不同的多媒体应用方法，以此才能够真正在教学活动中熟练应用多媒体技术，通过多媒体技术展现更加丰富的教学内容，更加全面的提升学生学习兴趣。

参  考  文  献

[1]让多媒体真正为初中地理教学刷新提速[J].李霞.文理导航（上旬）.2017（01）

[2]浅析初中地理多媒体教学运用[J].金守耕. 科技创新导报.2016（23）

[3]李世宏.浅谈智能手机在初中地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2016，（4）.

[4]詹青.案例教学法在中学地理教学中的运用[J].中学地理教学参考，2016，（6）.27.