国内外研学旅行研究综述

曾荣

摘要：研学旅行起源于16世纪的英国，当时研学旅行是贵族的专权，但发展到今天已经形成了完整的教学系统。国外研学历史发展比我国久远，其研学旅行体系更为完善，研学旅行方式也更为科学多样，因此，研学旅行1990年后传入我国时，很大程度上仿照了国外研学旅行方式，开始传入时还受到了我国传统教育的抵制，但随着我国教育制度的改革和家长教育观念的转变，研学旅行被更多人所接受，且结合我国本土文化发展形成了独具中国特色的研学旅行，近几年发展得如火如荼，理论和实践成果颇多。

关键词：研学旅行;教育旅游;研究综述

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行继承和发展了传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式，是通过“旅游+”推动的、与教育融合渗透形成的新业态，不仅为旅游业发展自身拓展了新空间、提供了新动能，也为教育事业发展创造了新的形式和路径，同时也提升了中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

一、国外研学旅行研究综述

西方主要国家在人类文明的轴心时代就开始有游学传统，古希腊、古罗马是欧洲文明的发祥地，古代西方哲人、科学家、社会学家的游学最早在此兴起。毕达哥拉斯、阿基米德、亚里士多德等圣贤都是在游历各地的交流、考察和讲学中形成学术思想、完成著述的。如果从研学旅行的视角来考察，这种游学更有着深厚的历史传统。这种传统在16、17世纪的欧洲演变为“大游学（Grand Tour）”的研学旅行，最典型的当属英国。英国的“大游学”又影响到欧美其他国家，各国根据自身的历史文化传统、地理特征和国情发展情况，在倡导和实践时也培育和发展了各具特色的研学旅行。研学旅行在美国、欧洲以及日本、韩国等发达国家发展已久，是其青少年教育成长的重要环节，他们称之为“教育旅游”。从对国外研学旅行的研究来看，主要将研学旅行作为教学要求，让学生直接体验社会，学习自然研学旅行文化知识，提高跨文化理解能力，他们普遍认为教育旅游是一项以团队形式外出学习实践的旅游项目，代表性的学者有Smith，C and Jenner，P Gunay（1997）、Brent W. Ritchie（2003）、Nele Menzel and Anna Weldig （2011）、Samah AA（2013）、Gunay Aliyeva （2015）、D.F.Antiado，F.G.Castillo and M.I.Tawadrous（2017）等。

研学旅行在国外研究中，有“Study Tourism”或“Tourism Study”，还有“Educational Tourism”、“Museum Tourism”、“College Tourism”，认为比较统一表述为“Educational Tourism”（教育旅游），且对教育旅游（Educational Tourism）的研究成果比“Museum Tourism”和“College Tourism”要多。1996年Holdnak Andy在《教育旅游：假期的学习》指出，教育旅游项目大致分为一般学习课程的旅游项目、技能学习的旅游项目两大类。国外关于“Educational Tourism”的研究大多集中在具體地区的教育旅游研究，如1978年Feez S. Ms与2015年Gunay Aliyeva分别对悉尼和堪培拉及北塞浦路斯的教育旅游进行了研究;2017年McGladdery C A等对南非高中生的国际教育旅游进行了研究;2017年，Matahir Hylmee等对马来西亚的教育旅游发展情况以及对马来西亚经济增长产生的影响情况进行了研究;2017年D.F.Antiado等与2018年Hayato Nagai等对迪拜与日本的教育旅游进行了研究。此外，国外关于“教育旅游”的研究还有关于儿童教育旅游、青少年教育旅游、成年人教育旅游、老年人教育旅游、户外教育旅游、教育旅游的理论和实践、教育旅游的效果、教育旅游的动机、教育旅游的影响以及教育旅游的态度等方面的研究。如2010年Mohamad Ismail与Tracy R. Rone分别对儿童教育旅游的多样性与教育旅游的理论、实践和政策进行了研究;2011年Sue Waite与Branislav Krák等对户外教育与教育旅游的影响进行了研究;2016年Sie Lintje等与Petrovi Pero等分别对老年人教育旅游与教育旅游的态度及教育旅游者的忠诚度进行了研究;2017年Tim Pitman等对澳大利亚成年人教育旅游进行了研究。在所查阅到的国外文献中，通过研读发现“教育旅游”（Educational Tourism）的概念与广义的研学旅行相近，都是强调旅游活动的学习目的，参与主体更加多样化。

二、国内研学旅行研究综述

与国外研学旅行研究相比，我国研学旅行理论研究虽相对起步较晚，但发展势头却非常迅猛。2019年12月30日，本文在中国知网（CNKI）数据库以“研学旅游”、“研学旅行”为主题进行了检索，以“研学旅游”为主题进行检索，共检索到期刊、报纸、会议等相关文献1535篇。以“研学旅行”为主题进行检索，共检索到期刊、报纸、会议等相关文献1518篇，其中主题囊括了研学旅行、中小学、中小学生、教育部、研学旅游等37个方面。通过对搜索到的文献进行整理、分析并进行研读，发现从1996年学者吕可风发表了第一篇“研学旅游”论文开始，一直到2013年之前都只有少数几篇相关论文，研究成果较少，但2013年后国内相关研究文献数量明显呈上升趋势，主要是2013年国务院办公厅向全国印发了《国民旅游休闲纲要（2013～2020年）》，纲要中提出了“逐步推行中小学生研学旅行”设想。 2013年后国家发布了一系列与研学旅行发展相关的文件，此后研学旅行在我国得到了广泛开展。