小学数学自主互助与合作探究教学模式的有效应用

罗宏伟

摘 要：众所周知，数学相较于其他文学类学科难度系数更高，对于小学教育阶段的学生来讲，他们并不能快速记忆和掌握，这就对教师提出了更高的要求，教师在教学中应借助自主互助与合作探究教学模式，加深小学生对知识点的记忆，促进小学生合作能力和创新能力的提高。为了提高学生综合数学成绩，并且为我国教育事业发展培养更多技能型人才，本文就小学数学自主互助与合作探究教学现状展开分析，总结出几点有效且可行的对策。

关键词：小学数学;自主互助;合作探究;教学模式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.075

近年来，随着教育事业的不断发展，教师的教学方式也在发生着改变，已经由传统单一的教学模式向多元化转变，其中自主互助与合作学习模式是常用的一种教学手段，可以提高课堂教学水平以及质量，同时也可以帮助学生通过合作交流掌握重难点知识，特别是在小学数学教学过程中，教师更应该将自主互助与合作探究教学模式有效应用起来，进而打破传统教学模式束缚，促进学生综合成绩的提升，获得绝佳的教学效果。

一、小学数学自主互助与合作探究教学现状分析

（一）教学氛围不够理想

教学氛围的好坏直接关乎学生的学习效率，因此要想获得理想化的教学效果，必须营造良好的教学氛围。调查数据显示，很多小学教师在讲解数学知识点时并没有营造良好的教学氛围，学生不能快速掌握和记忆知识点。本身小学生学习能力就差，对于过于复杂的知识点并不能在短时间内记忆，更不能灵活应用，而且往往会随着时间的推移而遗忘，这样就会影响整个教学水平的提升。同时在实际数学知识点讲解过程中，教师没有加强班级环境的布置，很难吸引学生注意力，小学生容易受到外界因素干扰而溜号，自主互助与合作探究教学模式的应用价值难以发挥，提高学生数学成绩的目的难以实现。

（二）师生关系不够平等

教师与学生是课堂教学活动的重要参与人员，二者之间关系的友好度直接关乎教学水平的高低，所以，要想提高教学水平必须构建融洽的师生关系。然而，小学数学教学中学生与教师之间存在较大的间隙，而出现此问题的原因有很多，主要体现在以下两点：1.教师采用的教学方法过于僵硬化，甚至还存在不公平对待学生的现状，这些问题的存在都影响良好的师生关系的构建。2.对于学习能力较差的学生没有给予关怀和帮助，这也会影响良好师生关系的构建，久而久之，还会影响学生的心理健康并且不利于学生未来的成长[1]。本身数学知识点就比较抽象化，在应用自主互助与合作探究教学模式的过程中，必须构建良好且平等的师生关系，但现实状况却是教师没有认识到良好、和谐的师生关系的重要性，使师生之间的关系过于紧张。

（三）学生发言权被剥夺

学生作为课堂教学活动的中心人物应具有充分的发言权，这样才能将心中所想、所感表述出来，随后教师再根据学生的见解采取对策、解决问题。但现实状况是小学数学教师在教学过程中往往剥夺了学生的发言权，使他们没有说话的机会，教师占用了大部分课堂时间，学生学习中遇到的问题得不到解决，久而久之，问题越积越多，最终直接影响学生学习的效率及课堂教学水平。自主互助与合作探究教学模式就是要突出学生的中心位置，使他们有独立自主的学习空间及发言权，但往往事与愿违，很多教师占用大部分课堂时间，学生的发言权无形之中被剥夺，学生难以快速掌握复杂且多变的数学知识点，不能运用所学知识解决实际生活中的问题，课堂教学水平很难提高。

（四）忽视自主能力的培养

随着教育体系改革的不断深入，学生自主学习能力的培养成为教师的重要教学内容，教师应采取相应措施来加强学生自主能力的培养。但现实状况却是小学数学教师在讲解知识点的过程中，往往过于重视书本内容，而忽视了对学生自主能力的培养，学生过分依赖教师，往往缺乏独立自主的学习能力，一旦学习中遇到困难，第一时间就想到教师，而非先自行去研究和处理，久而久之，学生就会丧失原有的自主学习能力。自主互助与合作探究教学模式的应用，就是为了提高学生的自主学习能力，有助于加深学生对相应知识点的记忆，但是，教师并没有在培养学生自主学习能力方面投入过多精力，学生只能领悟数学知识表面的含义，而不能深刻领悟隐藏在内部更深奥的内涵。

二、小学数学自主互助与合作探究教学模式的有效应用

（一）明确课堂教学目标

要想提升小学数学教学水平，教师教学时首先要做的就是明确课堂教学目标，这样才能够发挥自主互助与合作探究教学模式应用的价值，为学生后续学习和发展打下坚实基础，具体要从以下几个方面展开分析[2]：首先，要明确本堂课的教学目标。任何学科要想顺利进行，都应该有明确的教学目标，作为一名优秀的教师，应当明确每一章、每一节的具体教学内容，并将内容较好地传递给学生，让他们从课堂探究中掌握大量知识点，并运用知识去解决其他学科学习过程中遇到的问题。在明确相应教学目标后，也要適当提出一些课堂疑问，引发学生带着问题进行自主探究，这也是自主互助与合作探究教学模式的重要内容。而问题的提出要结合学生的实际情况，确保问题符合学生的年龄特点及思维方式，能让学生更好地展开自主学习且提高教学水平。其次，教师要对个别学生进行指导，帮助他们快速攻破学习上的难点，引导学生与他人友好合作与探索，这样才能更好地提高学生的合作意识和综合技能，为后续数学教学活动顺利进行奠定良好基础，充分发挥自主互助与合作教学模式的价值，促进我国教育事业得以健康、蓬勃、稳定发展。

（二）构建平等的师生关系