初中语文构建有效阅读课堂的教学策略

石平英

摘 要：随着教育教学的不断深化改革，当前的初中语文教学已经有了较大的变革，尤其是初中语文阅读教学。虽然学生在初中阶段已经普遍具有一定的阅读能力和阅读水平，但是由于多方面的原因，学生的阅读能力往往是参差不齐的。因此，教师在教学过程中应该全面把握学生的阅读能力，设计教学方案，提升学生的语文素养。文章就如何构建高效的初中语文阅读课堂提出一些教学建议。

关键词：初中语文;阅读课堂;教学效率;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.064

当前，素质教育在我国已经得到初步的落实。教师应结合当前教育教学实践，创新语文阅读课堂教学方法，探寻提升初中语文阅读效率的策略和方案，从而更好地提升学生的阅读质量。

一、敢于打破传统教学思维的束缚

受传统应试教育影响，当前仍有一部分初中语文教师在课堂上使用“灌输式”教学方式，给学生布置大量的任务，强制学生进行阅读，让学生被迫接受知识。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，甚至会造成学生的厌学情绪。为了改变这一教学现状，教师需要积极地准备，努力创新教学思维，不断突破传统教学思想束缚，改进教学策略。

二、利用启发式的教学思维开展课堂教学

教师在教学过程中可以积极应用启发式的教学方式来引导学生进行思考和阅读，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而更好地保护学生的创造力和求知欲，避免学生的好奇心被教师过度的知识灌输而损害。同时，教师利用启发式思维进行教学，还可以培养学生的探索精神，让学生在语文学习的过程中，能够更加积极主动地进行思考和探索，这比传统的“灌输式”教学方法更能被学生理解和记忆，可以有效加深学生的学习印象，提高学生的学习效率。

例如，在《孔乙己》这篇课文的教学过程中，教师就可以采用启发式的思维开展课堂教学，用提问的方式引发学生的思考。让学生根据问题，结合课文内容和当时的时代背景，找到问题的答案，以此来帮助学生加深学习印象，提升学生的整体学习效率。实践证明，相比传统的单纯讲解来说，这种提问的方式能够更好地引发学生的思考。教师在讲这篇课文之前，可以利用课余时间给学生布置阅读《呐喊》这本书的任务。鲁迅这部小说集中的每篇小说都非常短，非常适合初中生阅读，有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生建立语文学习的信心。同时，也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。学生在学习《孔乙己》这篇课文之前，对这本书有了一定的了解，就可以简化教学过程，更好地引发学生的深入思考，进而提高课堂教学效率。

三、给学生更多发言的机会

初中语文教师在课堂教学中，不仅要关注知识点的教学，还要认真观察学生的反应，给学生创造更多发言的机会，让学生的思维能够在活跃的课堂气氛中得到有效的激发。以此来更好地开阔学生的视野，丰富学生的想象力，提升学生的学习效率，激发学生内心潜在的一种创新力量，让学生的思维能够在课堂的交流中得到碰撞，提升学生的创新能力。

四、激发学生的学习热情

为了更好地提升初中生的语文阅读水平，教师在日常教学过程中，应该积极转变教学观念，学习更多先进的教学理念，采用先进的教学方式进行课堂教学，如小组合作教学法、情境教学法等。教师要做的不仅仅是教学方向的引领，更重要的是学习兴趣的激发。教师要与学生进行不断的交流，加强师生之间的交流与互动，使学生的学习思维不断增强，学习能力在教学过程中得到有效的提升。同时，教师在日常教学过程中，还要强化学生在课堂中的主体地位，要给学生提供足够的学习空间，让学生进行思考和探索，让学生的思维方式能够得到彻底的转变。

例如，在“综合性学习·倡导低碳生活”这部分内容的教学过程中，教师就可以让学生以小组为单位，讨论低碳生活的方式、原因、意义、具体方案等，并将其写成演讲词，每组派一个代表上台演讲。这样，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还能够调动学生学习的积极性，锻炼学生的语言表达能力和心理素质。这部分内容与第四单元的演讲词写作教学也有一定的联系，教师可以在完成这部分内容的讲解和点评后，让学生分组预习演讲词的写法和写作要点相关知识内容，并分组讲解。这样，可以更好地锻炼学生的语文学习能力，加深学生的学习印象，提升学习效率。

五、动态地关注整个教学过程

教师要明确一点，初中语文阅读教学绝不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。教师在日常教学过程中要注意培养学生的学习习惯，一点一滴地激发学生的阅读兴趣，通过潜移默化，不断地转变学生的学习观念。在此过程中，教师要动态地观察整个教学过程，对于学生的每一点进步都要进行积极的鼓励，这样才能够更好地提升学生的学习效率，激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到话题的寻找和讨论过程中来，从而真正学会自己发现问题、思考问题、解决问题。所以，在初中语文教学过程中，教师一定要做好课前准备，寻找与课文相关的其他内容，积极地为学生拓展课外知识，丰富学生的基础知识积累，让学生能够对相关知识有更多的理解，以此来激发学生的语文阅读兴趣，构建高效的初中语文阅读课堂。

六、關注学生阅读积累习惯的养成

初中阶段正是学生养成良好的阅读和学习习惯的重要时期，因此，初中教师在日常教学过程中，应不断创新教学方式和教学环节，积极关注学生的阅读成效，努力培养学生良好的阅读习惯。

为了更好地帮助学生养成日常积累的习惯，教师在日常的阅读教学过程中，可以鼓励学生不断增加阅读量，改进阅读方式。比如，记读书笔记和阅读心得，定期在班级内分享。以此来激励学生多阅读课外书籍，丰富自己的知识储备，增加日常阅读量，激发学生的阅读兴趣。同时，为了更好地帮助学生共享阅读资源，教师还可以在班级内开设图书角，让学生分享自己喜欢的书籍。学生之间互相交流和分享，班级内的阅读氛围可以得到有效的提升。同时，教师利用这种方式还可以加强学生之间的交流，可以锻炼学生与人交流的能力，学生的综合素质也可以在阅读和交流的过程中不断提升。除此之外，教师还可以定期让学生在黑板报上呈现阅读书目推荐内容，让学生把自己看到的好书推荐给其他学生。通过这种分享方式，可以在班级内营造良好的阅读氛围，调动学生的阅读兴趣，使阅读积极性不高的学生受到感染，也加入阅读队伍中来，从而有效提升全体学生的阅读水平和阅读能力。