情境教学法在高中政治课堂的有效运用

钱宏翠

摘 要：高中政治学科深刻影响着高中生的人生观、价值观和世界观，对高中生的成长有着重要作用。因此，每个高中生都应学好政治，提升自身的综合素养。但是，很多学生认为高中政治是一门枯燥、无趣的学科，对政治提不起兴趣。情境教学法在高中政治课堂中的应用，改变了传统教学现状，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。文章分析了情境教学法在高中政治教学中存在的问题，并探究情境教学法的具体应用策略。

关键词：情境教学;高中政治;高中生;政治素养

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.040

高中政治是高中阶段的重要课程，也是对学生进行德育的主要学科。改善高中政治教学环境，增强高中政治教学实效，是高中政治教师面临的难题。政治教师通过创设各种生动、形象的教学情境，开发高中生的学习思维，使学生学会用政治的视角看待身边的事物，解决实际问题，树立了正确的人生观、价值观和世界观，提高了政治素养。但是，在当前的教学中，情境教学法还存在一些问题和不足，制约着高中政治教学水平的提高。因此，高中政治教师必须优化教学策略，充分发挥情境教学法的优势，引发学生的情感体验，把政治教育落到实处。

一、创设科技情境，改变学习环境

科学技术的普及给高中政治教学带来新的转机，高中政治教师可以充分利用现代信息技术来构建课堂情境，一方面使高中政治教学不再枯燥乏味，学生学习起来更有动力，另一方面便于政治教师因材施教，改善学习环境。科技情境是一种辅助性的教学手段，是为政治教学服务的，因此，在创设科技情境时一定要体现教学目标，从教材内容出发，将现代化教学理念与情感体验相整合。教师要创设与高中生紧密相关的教学情境，既不能太高深又不能太浅显，一定要把握好度，避免出现适得其反的情况。但在现实教学中，有很多高中政治教师只是为了创设情境而创设情境，一味地利用现代化教学工具，表面上看政治课堂十分高效，但是实际上学生只是盲目地跟随教师观看课件，没有充分挖掘教材的利用价值，课堂情境对政治教学起不到促进作用，导致情境创设无效。科学技术集声音、图形、文字、动画于一身，可以将复杂抽象的政治知识以直观的形式表现出来，再加上政治教师深入浅出的讲解，能有效突破教学重点难点，促进学生学习方式的转变。

思维导图在高中政治教学中占据着重要的作用。政治教师将思维导图展示在多媒体上，供学生参考学习，可以帮助学生有效解决高中政治学习中的很多易混淆问题，真正做到把理论和实际相结合。政治教师要引导高中生自主绘制思维导图，然后在多媒体上进行循环展示，评选出最有创意的思维导图，训练学生的创造性思维，使其在科技情境中获得更大的发展。

二、创设问题情境，鼓励自主探索

情境教学法的应用应该是贯串政治课堂教学始终的，只有这样才能充分发挥其在政治教学中的作用。高中政治教师在课堂教学时对情境教学的使用要体现多元化和广泛性特点，让学生在自主探索中建构有价值的政治知识体系，获得知识、情感、能力的全面发展。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”政治课堂上的提问本身就蕴藏着一些规律，需要政治教师创造性地加以挖掘，做到“一石激起千层浪”，充分展示政治教学的内在魅力，满足学生的探究欲望。一个好的问题情境能够使学生集中注意力，抓住政治学习中的关键点，与教师进行深度沟通，增强解决问题的能力。因此，教师要创设问题情境，让学生在情境中质疑，在情境中探索，最终实现自主学习。一个好的问题情境必须要结合实际教学内容，避免生搬硬套。只有设计出便于课堂操作的、具有实际意义的问题情境，才会激发高中生的探究欲望，想方设法地去解决问题，最终把握解题思路。高中政治教师不仅要创设贴近学生实际生活的问题情境，还要与实政热点问题相结合，这样才便于与学生产生互动，让学生探讨自己对社会热点的看法，感受政治课程学习的价值。高中政治教师要创设思考性的问题情境，每一个问题都要引发学生的思考，并且鼓励学生从多个角度去分析，增强学生的学习能力。还有很多问题情境创设的方式，需要政治教师不断学习与探究，为学生留出思维空间，给学生带来感悟新知的情感体验，获得综合素质的提升。

三、创设故事情境，激活学生情感

新课程改革要求高中政治课堂教学方式向以学生为本的理念转变。学生的认知过程是一个由浅入深、由易到难的过程，这就决定了政治教学必须层层深入，合理设置教学情境，以满足不同层次学生的学习需求，达到真正掌握所学知识点的目的。高中政治教师要善于为学生营造一种全新的未知的氛围，发展学生的政治思维，优化学生的政治意识，让高中生在政治课堂上受益匪浅。故事情境并不是只有小学或者初中才可以使用，高中教学仍然可以使用，只要教师能够把握故事情境的方向和定位，同样可以为课堂教学助力。故事知识的涵盖面广，语言信息量大，并且每个小故事的背后都蕴含着一定的哲理，可以吸引高中生的注意力，既符合高中生的思维习惯，又能满足其积极参与课堂教学活动的意识，激发高中生对政治学习的兴趣。因此，高中政治教师要恰当地创设故事情境，培养学生的好奇心和想象力，让高中生在具体的故事情境中集中精力去学习和互动，感知政治知識。政治教师在选择故事内容时不仅要与政治教学内容相关联，还要抓住高中生的兴趣点，在故事中穿插政治知识，帮助学生自然习得知识。另外，政治教师还可以利用发生在高中生身边的故事创设教学情境，让高中生用政治眼光和政治语言去分析身边的社会现象。实践证明，有趣的故事是教师抓住学生学习兴趣与注意力的制胜法门。在高中政治教学中创设故事情境，是将政治知识以故事的形式展现给高中生，既可以为学生解除困惑，让高中生多感官地构建政治知识体系，还能激活高中生的政治情感，打造快乐课堂。