初中语文有效阅读教学策略研究

张仰军

摘 要：阅读教学是初中语文教学中最重要的内容之一。只有学生具备一定的阅读能力，才能逐步拓展自身知识面，增长见识，陶冶情操。然而就初中階段的课程而言，学生学习任务较重，且部分教师并不重视阅读教学，如此一来，学生在学习中没有形成良好的阅读习惯。因此，在现在的初中语文教学中，很有必要提高阅读教学有效性。基于此，本文针对初中语文有效阅读教学策略进行分析，旨在为广大教师教学提供参考。

关键词：初中语文;阅读教学;有效策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.015

由于学生对阅读的兴趣不浓，阅读能力水平不高，导致阅读效果并不理想。进入新时代之后教育逐步深化推进，教育改革也逐步优化，教师在教学中要重视阅读教学质量，改进教学方法[1]。新课程改革背景下，教师要培养学生创新思维能力，在教学中创新教学模式，注重理论与实践结合，逐步拓宽学生视野，激发学生学习热情，增强学生对所学知识的认知。基于此，笔者优化了阅读教学方案，从而逐步提高阅读教学效率。

一、有效阅读教学的提出

随着我国科学技术的快速发展，当今社会已成为信息社会，即知识社会，要求人们活到老学到老。当今时代科学技术与经济快速发展，全球竞争已经转变为人才方面的竞争，这也是一个国家提高自身综合国力的关键。每一位科技人员都接受过高等教育，每个人毕生所学的知识总量也仅有百分之二十是从学校的学习中获取，其他的知识基本上都是在工作与生活经验中总结而来，而这样的学习绝大多数都依赖阅读。当前我国正处于知识大爆炸的时代，形成有效的阅读能力相当重要。有效阅读教学的提出旨在培养更多可以适应科学技术、经济全球化以及人类知识信息的人才。

二、有效阅读教学提出的意义

有效阅读教学这一问题的提出主要是改变目前部分语文教师落后的教育观念，让其形成科学的教育观念，改变目前阅读教学低效甚至是无效的问题，让学生从原本枯燥无味的课堂中得到解放。如此一来，课堂对学生来说就是自己学习、创造思维的天地，学生可以从中体会阅读教学，让每个学生都喜欢阅读课，使学生可以在阅读课堂上自由发挥，这样学生可以充分利用课外时间找到兴趣爱好，形成特长，实现全面发展[2]。接下来就有效阅读教学提出的意义进行分析。

（一）深化课程改革

新课程改革追求的主要目标是学生全面发展、高效减负。结合教学实践可知，我国在新课程改革之后，学生的学业负担明显减轻，但是阅读课仍然无法避免低效或无效的问题，这对课程改革的发展产生严重影响。结合余文森教授的话可知，目前新课程改革在教学层面遇到的最棘手问题就是阅读课的无效与低效问题。目前我国课堂教学改革中整个大方向正确且已经取得一定的成效，但部分教师对新课程理念的理解不足，又或者缺乏阅读教学经验，这就导致阅读教学出现流于形式的问题。因此，在当前背景下很有必要提高课堂教学有效性，而阅读教学是语文学科重要的环节之一，必须及时解决传统教学中存在的问题，积极探索有效的教学方法，提高教学有效性，这对语文课程教学的深化改革具有重要的助推作用。

（二）有利于落实素质教育

十九世纪八十年代末提出了素质教育，人们认为素质教育的最终目标是提高学生综合素质，重点培养学生实践能力与创新精神，培养德智体美劳全面发展的公民[3]。素质教育核心、灵魂以及目标都是关注人的发展，但是十几年过去了，素质教育的实施效果并不理想，这一定程度上与我国深受应试教育的影响离不开，应试教育背景下人们更注重智育教育，培养的人才高分低能，并不能落实人的发展。阅读教学活动对学生而言无疑可以陶冶情操，因此只有把握阅读教学的脉络，才可以切实提高学生的思想道德素质与文化素质。有效阅读教学的主要目标是提高阅读教学效率，降低教学中存在的低效与无效问题发生率，将学生从烦琐的学业中解脱，给学生更多自我发展的机会。有效教学更注重学生个性发展，是落实素质教育的关键。

（三）切实提高学生阅读能力

就语文教学现状分析，阅读教学在整个语文学科中是比较基础的内容，但又占据核心的地位，其任务比较烦琐，解决的问题比较基础，可以说阅读教学是提高语文教学质量的关键，因而也被人们称为教育之根本。教师应该重视学生的阅读能力，提高学生理解具体物体、认读与活用的能力。语文学科对学生来说是一门与学生精神成长有着相当密切联系的科目，学生在学习生涯中应逐步提高自身阅读能力，这样才能强化对教材中典范的理解，从而体会文章中闪现的人性真善美。有效阅读除了给学生传授知识之外还注重学生的体验与感悟，重点挖掘文本的内涵，陶冶学生情操，帮助学生建立自身人格。

三、初中语文有效阅读教学策略

（一）设置行之有效的教学目标

教学目标是开展各项教学活动的基础，同时也是语文阅读教学活动的出发点和落脚点。结合具体的阅读教学活动可知，教师在开展阅读教学活动时并非单纯引导学生朗读，还需要以语文新课程改革的目标为基础，科学设计教育目标，明确三个维度的要求。教师在阅读教学中要指导学生用正确的阅读方法，给学生分析重点词句，使学生在学习的过程中慢慢积累所学的知识，促进学生认识能力与分析能力的提高，陶冶学生道德情操，切实提高学生语文阅读水平[4]。教师要注意在阅读教学中结合培养学生核心素养的目标，使学生在阅读学习中提高自身思维能力与理解能力，从而促进其审美能力的提高。

教师在设置教学目标时应突出以生为本，尤其要关注教学对象中个体差异与学生学习的层次性，在制定教学目标时结合学生个体差异，满足学生发展个性需要。如此，学生在阅读中也更加明确自身学习目标，有效指导学生进行阅读学习，切实提高阅读教学效率。