信息技术与高中英语教学的有机结合

【摘要】为了使高中英语教学适应时代的发展步伐，信息技术与高中英语教学的有机结合势在必行。本文基于一节高考完形填空策略指导课来展示如何结合学校实际情况开展这种有机结合课堂，并对其有效性和注意事项展开讨论。

【关键词】信息技术;高中英语教学;有机结合

【作者简介】林碧霞（1982-），女，福建宁德人，宁德市高级中学，一级英语教师，本科。

一、问题的提出

为了积极推进“互联网+教育”发展，《教育信息化2.0行动计划》将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。教育信息化是加快教育现代化的有效途径，它有利于学生获得公平的、高质量的教育。高中英语新课标提出：恰当的数字技术和多媒体手段有助于促进学生的有效学习和核心素养的形成与发展。高中英语教学中应用信息技术，可以摆脱时空的束缚，对学生开展多模态的课堂教学，丰富课堂教学资源，有利于生生和师生之间的互动，强化课堂即时评价，激发学生学习兴趣，提高学生的核心素养，提升教学成效。

二、信息技术与高中英语有机结合的界定

信息技术与高中英语教学的有机结合是借助信息技术对教与学的一种优化，把信息技术与英语课堂的学前分析、教学设计、课堂互动、学习评价等相融合。例如运用问卷星或好分数测试结果里的可视化数据作为学前分析或者学习评价，在教学设计中插入视频、微课或者动画，利用希沃课堂的各种活动模式进行教学互动，应用希沃手机移动投屏上传学生学习成果或者利用IRS醍魔豆反馈器或类似的智能设备进行互动或者学习评价。加快教师及学生在信息方面的获取和分析，使教师的教学有的放矢，关注到每个学生，更好地保证学生对课堂的参与度，促进学生思维的碰撞，提高自主合作学习意识和创新实践能力，更有效地实现教学目标，提升学生英语学科核心素养。

三、信息技術化高中英语课堂课例

信息技术飞速发展的时代，互联网遍布每个角落，这也带动了教育模式的变革，教育信息化迫在眉睫，各个学校不同程度地在摸索信息化教学模式和开展信息化教学实践。现以一节高考完形填空之语义关联策略指导课来展示如何应用学校资源上好一节有效的信息技术化高中英语课。（备注：本校学生禁带智能手机到校;学校拥有的信息技术设备有学校网络、希沃一体机、IRS醍魔豆反馈器;教师拥有自己的智能手机。）

1.教学目标。学生通过课堂将学会：（1）清楚地表述上下语义关联的几种策略。 （2）能用上下语义关联技巧在完形填空中选择最佳答案，并说出依据哪一种策略。（3）能用整体意识认识完形填空文本，把握解题策略的应用与实践，提升自信心。

2.教学重难点：（1）会用上下语义关联技巧在完形填空中选择答案。（2）找出关联词，讲出解题所应用的策略。

3.信息技术应用：本课教学设计主要运用了多媒体、微课视频、移动终端（以手机为主）、IRS醍魔豆反馈器等信息技术。

4.教学步骤。

Step1：学生课前学习导学PPT，观看微课，完成相应练习，并将疑问反馈给教师。

信息技术支持：PPT、班级希沃一体机（合理利用信息技术，进行课前的微课学习，有助于降低课堂的难度，让学生能轻松地进入主题）。

Step2：预习反馈和导入。

学生呈现观看微课后完成的作业，师生共同讨论存在的疑惑，引入主题。

信息技术支持：PPT、教师手机移动终端（体现微能力A1技术支持的学情分析，合理利用信息技术，了解学生的知识基础，有助于提升课堂效率）。

Step3：What。完形填空解题策略类别理解及词汇拓展。

1.词汇复现（the same word） （学生找出复现的单词）。

I have a strong fear that the lie we're telling is doing spiritual damage to our children. Maybe it's an unreasonable fear.

2.同义词（synonymy）（学生用希沃白板的课堂活动拖动选词来找出同义词）。

opinion                          delighted                     shocked

difficult

3.反义词（antonymy）（学生用希沃白板的课堂活动配对方式来找出反义词）。

female                               win                                outdoors

strong

4.上下语义（hyponymy）（学生用希沃白板的文本框拖动的方式上下配对同类或解释）。

5.语境提示（context）（学生拓展词汇）。

学生拓展有关词汇：Competition：                    、                    、

...

信息技术支持：PPT、希沃白板课堂活动（配对、拖动文本框等）。

Step4：How。  Task1：解题技巧在单句中的应用。

学生思考以下题为例的5道不同类型选择题，学生圈出关键词后用IRS反馈器作答，并说明原因，对于即时数据呈现答案差异大的，在学生辨析后进行二次作答并说明原因。

例：Swimming， fishing and playing golf are his favorite

.

A  jobs   B sports   C  books D tools skill：

Task2：解题技巧在高考题中的应用（小组合作）。

学生在组长带领下，讨论并完成导学案上的2019年高考全国I卷完形填空的一小段，并指出所关联的策略。 其间，教师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。各小组讨论后派一名代表上台讲解，呈现解题思维。其他小组用反馈器评价该讲解可得几颗星（1-4星）。

信息技术支持：PPT、IRS反馈器。体现微能力中的学习小组组织与管理能力、技术支持的展示交流能力。

Step5：小结提升。

用思维导图复现本课所学的策略，同时对知识进行自测。

信息技术支持：PPT、思维导图（体现微能力点中的技术支持的总结提升，对课堂学习内容进行结构化和可视化的梳理和提升總结）。

Step6：作业。

学生课后借助家长手机进入班级群扫问卷星，用本课策略完成2020年高考全国I卷完形填空。

信息技术支持：借用家长手机微信小程序完成作业，根据生成的数据来评估课堂教学的效果。

四、信息技术与高中英语教学有机结合的成效

1. 激发了学生的学习兴趣。信息技术课堂带来了多元的课堂模式、丰富的课堂互动、即时的课堂评价，并由此带来思维碰撞，很好地引起学生对课堂学习的热爱。本课中，学生对课前微课的学习有比较强烈的新鲜感，同时也降低了课堂教学的难度，保证课堂学习的兴趣。Step2中各种希沃课堂活动的应用，学生在开心的情况下掌握了概念，强化了学习效果。

2.学生的学习参与度得到提升。IRS醍魔豆反馈器能够显示每个学生的答题情况，而且不直接评定答案的对错，让学生或讨论或辨析或思考，学生可以有独特的想法和思维变化，不再碍于怕回答错误而不作答。老师也能够实时监测学生参与课堂的情况，并给予一定的提醒，保证了学习的参与度。例如step4中IRS醍魔豆反馈器的使用和Step6中问卷星的完形作业，学生学习参与度得到提高。

3. 提高课堂信息量的传递。大部分高中英语课堂信息量比较大，而且内容丰富，但是每节课最多不超过45分钟，信息技术可以加大课堂信息量的传递。在本课中，课前应用了微课，课堂希沃白板手机移动授课上传图片、课堂学习反馈呈现，以及课后作业布置，这些都是借用信息技术在有限时间内提高信息传递量的有效策略。

4. 便于形成即时性评价，把握授课成效，及时调整授课内容。在Step4中，学生借用IRS醍魔豆反馈器生成的答案能够即时呈现在屏幕中，教师根据学生的答题情况来判断应采取小组讨论、个人辨析、教师讲解等中的哪种教学模式。

五、开展信息技术与高中英语教学有机结合课的注意事项

1. 课堂应用技术无痕化。搞好信息技术化课堂教学的首要条件是教师要娴熟地掌握信息技术的应用，避免因为技术原因浪费学生的课堂时间，或者不能用科学有效的方式与英语课堂有机结合。最完美的就是应用技术无痕化，有效课堂自生成。

2. 发挥好教师的主导作用。教师在课堂教学中占主导地位，引领学生开展各种课堂活动，让课堂活动有更好的顺畅性和成效性。信息技术融合的课堂，教师有效引领才能发挥信息技术的有效性。

3. 信息技术的应用要坚持有效性原则，避免为用而用。21世纪是信息时代，各行各业都提倡信息化。在英语课堂中，信息技术是服务于课堂的，我们要考虑课堂教学活动的特点，是否在应用了信息技术后能够增强课堂教学的有效性，避免为了应用信息技术而刻意设计课堂活动，出现本末倒置的现象。

4. 英语课堂要把英语学科特点摆在第一位。英语学科是一门体现听、说、读、写的语言学科，无论是否应用信息技术，都要围绕训练学生的听、说、读、写能力。信息技术可以有效地创设情境，英语作为一种交际工具，要在各种情境中进行实践应用，提升语言的交际功能以及培养学生应用英语语言的综合能力。

参考文献：

[1]王中圣.Claroline平台在高中英语教学中的应用[J].中国信息技术教育，2016（12）：53-55.

[2]崔立萍.有效整合——让信息技术之花在高中英语课堂尽情绽放[J].青少年日记（教育教学研究），2016（06）：14-15.