高中古诗文内容设置的文化目的及施教策略

古诗文作为高中语文教学阶段的重点内容，对学生今后的学习与发展有着重要的影响，在实际教学中，教师应当结合学生的学习特点，从多方面入手，深入挖掘语文古诗文文化价值。经过不断的发展，教学方法也在不断的完善，在基础语言知识与词句鉴赏等方面都取得了显著的成果。随着教学改革工作的全面推进，引导学生深入领会古诗文当中的文化内涵对学生语文核心素养的提升至关重要，基于此，进一步探究语文古诗文教学策略具有重要的现实意义。

一、古诗文内容设置简介

全面了解高中古诗文的布局，掌握教材的整体脉络，有助于更好的开展教学工作，同时还应当明确教学目的及课程内容，同时也有助于中学语文教学研究者进一步开展相关工作，从而达到事半功倍的效果。在人教版必修五课程教材当中，共包括了14首古诗，如《短歌行》《采薇》《孔雀东南飞》等，整个古诗内容排序也是从春秋战国直到古诗兴盛时期的唐朝，教育工作者在教学中，可以引导学生深入了解古诗的发展变化历程，深刻感受古诗文当中的中国传统文化内涵，体会作者的思想情感。在人教版高中语文必修四课程教材当中详细的展示了宋词，这一时期也是名家比较集中的阶段，教材中选取了以李清照为代表的婉约抒情派别以及以苏辛为代表的气势豪放派别，不同的风格也能够让学生真正感受到宋词的真正魅力，强烈感受到宋词的文化精神，在学习过程中，应当反复的朗诵，感受诗中的景与情。编者将古诗文集中在一个单元，包含了不同的形式、内容、思想、情感等，值得广大学子学习借鉴。这样也有助于进一步加深学生对于我国古诗文的形式与内涵的理解与领悟，为学生更好的学习古诗文创造了良好的氛围环境。

二、古诗文内容设置的文化目的分析

（一）感受传统智慧，树立人生信仰

人的一生是一个不断学习与完善的过程，而他人的经验当中蕴含着丰富的智慧，对我们的成长具有重要的影响。教材当中也多次涉及到古人在面对各种困境时的应对方法，值得学生学习与借鉴。如《逍遥游》中的处世哲学，不局限于物质的枷锁，更多的追求精神上的自由和解脱，面对世事应当以平和的心态面对，这也为学生在面临困境时指出了方向。再如《荀子》当中的“学不可以已”论点，详细论述了学习的方法和重要意义，鼓励学习，至今依然对人们有着重要的影响。终身学习的理念已经越来越得到人们的认可与熟知，时代在不断的发展，知识也必须要不斷的更新，因此，当代中学生应当树立终身学习观念，才能够更好适应社会与时代的发展。高中学习阶段是非常关键的阶段，也是人格形成的重要时期，在古诗文学习过程中，能够向学生逐步渗透中国传统文化与智慧[1]。

（二）传承中华传统美德，领悟为人之道

我国有着数千年的文明发展史，在岁月长河演变与发展过程中，孕育诞生了中华传统文化，其更是古人智慧的结晶，在古诗文教学过程中逐渐渗透中华传统文化，对学生思想价值观的引导以及语言的培养具有重要的影响，同时也有利于更好的践行中华传统美德。人教版必修四教材当中编排了古代名人传记，充分展现了古人的智慧与才干，学生能够切实感受到古人的为人之道，如在《廉颇蔺相如列传》当中，蔺相如智勇双全、宽厚待人，廉颇知错悔改，痛定思痛，这也是美好的精神品质，经久不衰，对于处于青春期的高中学生而言，具有重要的引导作用。如《苏武传》中的主人公在面对外敌时的民族气节，追求和坚持，让人深刻感受到爱国情怀，对培养学生的爱国情怀具有重要的影响。

三、古诗文教学落实文化目的的实施策略

（一）学情结合，提升文化认知

由于每个学生的成长环境不同，其对事物的接收能力也存在一定的差别，其次，不同区域的经济发展水平存在差异性，因此，要了解学生的基础情况与学习能力，从而采取相应的教学方法至关重要。高中阶段的学生身心逐渐趋于成熟，渴望独立，也是心智完善的关键阶段，在实际教学过程中，古诗文内容最为接近传统文化内涵，古代先贤的行动和言语都体现着传统文化的博大精深。学生的独立性增强，教师可引导学生课前预习，并带着问题去学习，可以在课堂中请教同学和老师，鼓励学生查阅资料和探究，有助于提升课堂教学效果，如在学习《离骚》这一课内容时，可以从文化角度入手，这样也能够激发学生的学习兴趣，一般情况下，我们通过屈原会联想到端午节，但并不了解两者之间到底有什么关系，可以通过查阅资料深入研究，从而得知屈原是一名爱国志士，空有一腔热血，但是却无能为力，悲愤交加，投入汨罗江，百姓为之动容，怕鱼虾啃食其身体，向江中投食，经过长期的演变，逐渐成为了我们今天所吃的粽子以及赛龙舟，而为纪念屈原投江，将这一天定为端午节。通过了解传统文化故事，学生也对我国传统节日文化有了更加深刻的理解和感悟。高中阶段的学生感知能力有了很大的提升，目的性也更强，在教学中可以将言语行动和文化因素有效结合，从而潜移默化的影响学生，可以充分利用多媒体手段，通过视频、图片等，引导学生深入的理解古诗文中的实景及文化知识，从而加深学生的印象，达到事半功倍的效果[2]。

（二）注重实践，高效传输文化概念

在课堂授课过程中，首先要聚焦文化，古诗文教学的主要目标是引导学生深刻的感受到深层次的内涵，学生也能够更好的聚焦于文化内涵方面。如教师可以通过提问的方法，引导学生深入思考，感受古诗文的文化底蕴，在高中语文必修三当中，古诗文内容主要包括了唐朝的发展，从盛唐到晚唐，向学生们全面展示了唐朝文化的变迁，学生也能够深入了解到唐朝的经济发展和影响，文化也是丰富多样化的。在该单元教学授课过程中，教师应当注重渗透唐朝文化，让学生了解到社会经济的发展与变迁对文化产生的影响。其中有杜甫、李白、白居易等人，唐朝的兴衰对文人也产生了极大的影响，对该部分做重点介绍，学生在学习过程中，对时代以及作者也有了更深层次的了解，在文化的熏陶之下，从而更好传承古代传统文化，实现文化实施的目的[3]。

（三）合理筛选优秀文化，培养学生的辩证思维

随着时代不断的发展，对于学生的综合能力也提出了更高的要求，因此，学生在学习过程中绝不能只是被动式的接受知识内容，应当具备一定的辩证思维，敢于提出疑问，在古诗文教学过程中，应当充分考虑到传统文化既有优秀的部分，同时也有糟粕的部分，因此，教育工作者应当引导学生学会辨别与分析，筛选优秀的传统文化，才能够达到寓教于乐的目的。如在学习《孔雀东南飞》一课时，夫妇二人追求情感和自由，反抗传统礼教，此时，教师可以引导学生了解我国“封建礼教”当中的文化，让学生也能够清楚的知道这些文化当中也有不合理的地方，也有合理的地方，纠正学生对于“封建文化”的片面认识，还可以适当延伸，如古代婚姻当中的“门当户对”这一观念是否合理？对婚姻的发展有什么影响？你对这一看法如何看待，引导学生对传统文化进行合理的探讨，使得学生在学习过程中也能够通过辩证的思维去看待传统文化，更好传承我国优良传统文化[4]。

高中语文教材当中的古诗文内容充分展现了我国传统文化的内涵与博大精深，其具有极高的文化价值与教育价值，古诗文也是中学学习阶段极为重要的部分，在实际教学过程中，教师应当采用科学合理的方法，正确引导学生感受古诗文作品的内涵，通过内容设置实施文化目的对古诗文教学工作的高效有序开展具有重要的作用和影响，为学生更好学习我国传统文化奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]朱昭伦.高中语文古诗词教学的几点策略研究[J].软件：教学，2019（9）：21-21.

[2]陶媛娴.基于高中语文古诗词教学策略研究与实施研究[J].语数外学习（高中语文教学），2019（8）.33-34.

[3]姜江.高中语文古诗文传统文化教育策略研究[J].课外语文，2017（009）：117.

[4]杨平.高中语文古诗词教学策略研究[J].读写算，2018（002）：73.

[项目基金：1.黑龙江省教育科学规划重点课题“师范专业认证标准下教师教育职前职后一体化培养模式研究与实践”阶段成果。2.绥化学院教育教学改革“两育两业”专项项目“师范专业认证驱动下‘双导师教师队伍建设研究与实践”研究成果（编号：JZ2020034）]

汪淑双，绥化学院文学与传媒学院副教授。