“校企双制”模式成培养人才新摇篮

王恩奎

为充分发挥企业新型学徒制稳定就业、提高就业质量的作用，近日，北京市人力资源和社会保障局组织召开了2021年全市企业新型学徒制培训推动工作会议。会议明确，2021年，北京市将培养1.1万名企业新型学徒。

据了解，“企业新型学徒制”是按照“校企双制、工学一体”的培养模式，由企业与技工院校、职业院校、职业培训机构、企业培训中心等教育机构采取企校双师带徒、工学交替培养等模式，共同培养新入职人员及转岗员工。

北京市“校企双制、工学一体”的培养模式，深化产教融合，校企深度合作，创新培养人才模式和培训方式。劳动用工中的人才培养以企业为培养主体，其根本目的是将劳动力的使用与企业自身的需求相匹配，这是企业新型学徒制的功能与目标所在。而教育中的人才培养则是以学校为培养主体，其根本目的在于提升人力资本价值，向学徒提供能够适应多个不特定企业需求的能力，这是现代学徒制的功能与目标所在。

新型学徒制打通了现代工匠培养中“产、学、研”等各个环节，让产业工匠的培养有的放矢。近年来，德国、英国、澳大利亚等发达国家探索建立新型学徒制度，取得良好效果。因此，全面推行企业新型学徒制培训合作试点工作，既符合国际潮流，也契合了经济社会发展和促进就业要求。新型学徒制可谓是培养现代工匠的孵化器。

“校企双制、工学一体”新型学徒制，与传统学徒制模式有所不同，在企业师傅带徒弟的基础上，引入了职业培训机构和职业院校协同开展培训，有利于发挥出学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，是職业教育办学的显著特征之一，有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。

“校企双制、工学一体”新型学徒制，具有普遍示范意义。在国际社会，“新型学徒制”是解决青年就业、促进经济发展的有效手段，成为国际职业教育发展的重要趋势之一。这种新型学徒制，赋予学徒的企业员工和职业学校学生“双重身份”，这是新型学徒培养好模式，既规范招生录取和企业用工程序，又保障学徒的合法权益。这种新型学徒制，是深化产教融合、校企合作、推动职业教育改革创新的一种重要形式。有利于培养市场需求的技能人才，为多出“工匠”奠定基础，值得推广。