财务共享中心背景下职业院校财会人才培养模式探索

陈世林

摘 要：随着我国经济建设步伐的加快，我国的财务发展进入新阶段，由传统的财务工作方式向财务共享中心方式转变，企业逐渐将财务工作转移到新成立的财务共享中心上。因此，职业院校需要顺势而为，积极适应新的行业变化和教育变革，探索财务共享中心背景下的财会人才培养途径。

关键词：财务共享中心    财会人才    实践技能

一、财务共享中心背景下财会职业教育背景分析

职业教育为社会发展输送了大量技能人才，在社会发展中占有举足轻重的地位。企业发展带动社会发展，而企业发展离不开专业的财会人才。

进入21世纪，随着互联网技术的快速发展，大部分职业院校的课程设置已经跟不上时代发展的需要，特别是财会专业还停留在复式记账和简单的财务信息化阶段。

近几年，企业纷纷建立财务共享中心，它能将一家公司在不同国家、地区的实际会计业务集中到一个地方完成。财务共享中心可以使会计的核算业务进一步标准化、流程化，可以随时监控企业的财务进程，降低成本，提高企业的工作效率。

随着企业纷纷引入财务共享中心，职业院校财会专业教育的改革也迫在眉睫，在财会专业体系建设中引入财务共享中心的概念已经刻不容缓。

二、财务共享中心背景下财会专业的教学要求

一般情况下，财务共享业务根据其自身的特点可分为三个方面：一是常规情况下的业务基础操作财务;二是实施成控、绩效、风控三类的核心技术财务;三是实施队伍的协调、沟通等运营管理财务。这三个方面由简到易，职业院校可以进行循序渐进的教学安排。这样可以有效保障教育的质量和效率，为财务共享中心背景下的财会专业教学指明方向。

一是掌握全面的会计专业知识。财务共享中心的岗位分工具有精细化的特点，要求财会人才除了必须掌握财务专业知识、计算机操作和一些网络技术外，还需掌握企业的经营管理、统计等知识，具有交流表达、相互协作等能力和较高的职业素养。

二是全面提升专业实践技能。传统的财会专业课堂教学以财会理论教学为主，强调掌握专业知识，缺乏对学生实践能力的培养，导致学生实际动手能力较弱，不能满足企业需求。

三是财务共享中心岗位变化。财务共享中心将财务工作拆分为一个个模块，工作内容专门化，岗位分工精细化，操作流程自动化、标准化，会给传统财务工作造成一定冲击，使从事会计核算的工作人员数量下降，战略管理会计的功能性不断增强，企业财务会计业务向流程化、智能化和价值化的方向发展。

三、财务共享中心背景下职业院校财会人才的培养措施

财务共享服务模式以信息技术为基石，促进了整个财务行业的变革、创新，财务共享中心已经从概念变成了现实，对传统财会人才培养方式产生了很大影响。

（一）对标财务共享中心，优化人才培养体系

构建财务共享中心，建立新的教学体系。实现从财务会计业务前端到后端的无缝连接，对会计从业人员要求极高。会计从业人员要掌握企业的经营管理、统计、信息技术等知识，掌握管理财务会计过程中标准化、高效率的所有业务循环流程。

财务共享环境下的人才培养体系最大的特点，是实现了传统财会学科和其他学科的交叉融合。传统财会学科以基础大类会计课程为基础，以会计电算化等课程作为骨干课程，而新的教学体系需要更多地融入企业管理类和计算机类课程，改变原有的财会人才培养结构和培养思路。

（二）加强产教融合，引入校企合作

引入财务共享中心概念后，学校在开展专业体系建设、实训中心建设、师资培养、考核体系建设等方面的工作时，必须和世界500强企业或行业领军企业进行融合，开展财务共享中心和会计人才培养方面的合作。通过深度的产教融合和校企合作，形成校企双维度人才培养模式，使学校能够有针对性地建设实训中心，进一步提高教师的业务水平和学生的专业水平。

以南京交通技师学院为例，该学院财务会计专业在2017年和苏宁集团签订战略合作协议后，主要实现了以下几个方面的突破。一是学校在企业的指导下建设模拟财务共享中心，并设立苏宁企业冠名班，和企业共同培养财务共享岗位人才;二是企业为学校财会专业教师提供工作岗位，进行定岗实习，帮助教师完成理论知识和企业实际需求的对接;三是企业会计人员以导师身份担任实践指导教师，把企业一线的财务实践操作教给订单班的学生;四是学校和企业共同制定人才培养评价标准，让企业参与评价，从人才实战要求的角度出发，提升学生能力与企业需求的匹配度。

（三）师资团队建设

教师要增强危机意识。随着社会的进步和经济的快速发展，学校教师要有意识地转型，根据自己的教学岗位，主动搭建、更新知识结构;对自己的专业技能、综合素质进行评价，规划发展路径，然后按照规划主动学习，考取相应的专业资格证书，提升专业能力。

财务共享中心背景下的师资团队必须是相关学科交叉融合的立体学科团队，应该是一个管理类、信息类甚至经济类教师的集成团队。在专业队伍建设方面，学校对教师团队进行“内培外引”，對现有优秀教师进行系统培训，并引进计算机、管理、经济类教师来充实师资队伍，填补专业教师的缺口。

四、小结

科学技术的发展带动了财会行业的变革，财务工作向自动化、智能化、数字化方向转型是大势所趋。在财务共享中心背景下，职业院校必须顺势而为，贴合企业共享财务要求，不断探索人才培养新途径，培养出能胜任财务共享中心工作的技能人才。

参考文献：

[1]张轩橙.财务共享中心人才培养模式的探索与实践[J].营销界，2020（4）.

[2]曹伟萍.财务共享中心背景下的高职会计教育探索[J].科技创新导报，2020（13）.

[3]齐洁.基于财务共享中心的会计转型与高职会计教育改革探讨[J].商业会计，2017（23）

（作者单位：南京交通技师学院）