探究初中数学课堂如何进行精准教学

蓝建美

摘 要：随着教学改革的不断进步，精准化教学理念渗透教学中，是新时代教育教学发展的未来趋势，也是革新教学模式的重要教学手段。因此，初中数学课堂如何进行这样精准化教学探究，现已成为初中数学教师教学思考重点。基于此，本文将通过课前、课中以及总结三个环节，展开初中数学课堂进行精准教学的探究，以期取得精准教学良好成效。

关键词：初中数学;课堂教学;精准教学

前言

精准教学作为“互联网+教育”的典型，在初中数学教学中的应用，是当前教学改革下初中数学课堂教学的进步，是实现因材施教教学优化的有效教学模式。因此，初中数学在课堂教学中，可以借助现代化信息技术的支持，通过情境创设导入、分层教学实施、练习指导总结三个环节，使学生通过智能化精准教学，掌控自己的学习方法，提升学习能力，达成精准教学目标。

一、课前分析学情，创设精准学习情境

大数据时代的到来，这门现代化的科学技术也被应用到教学中。初中教师可以在课堂教学导入环节，借助大数据进行学情诊断分析，以此了解学生在数学学习中的能力、需求，展开精准教学。对于这样目的的教学导入，可以通过创设精准学习情境展开。在情境创设过程中，教师可以利用互联网智能教学系统，将教学内容汇总在一个文件夹中，设置成问题提的形式，让学生针对这些问题进行思考，并做出相应的回答，使教师掌握每個学生的学习情况。

如，在浙教版初中数学《一元一次方程的解法》教学时，教师就可以在教学导入中运用多媒体将设计的问题呈现出来，每个学生，通过其中罗列的问题，进行回答，回答完毕，智能系统会通过大数据的上传，了解学生具体学习情况，并将结果以智能语音的形式播放出来，使教师精准掌握学生的基础上，学生对自己也有了一个全方位的了解，继而可以修正自己数学学习不良习惯，提升数学课堂学习能力。如有的同学课前导入的数据上传之后，信息系统会在大频幕中，出现文字结果与智能语音的播报“张晓名同学，数学课堂容易出现溜号的状况，并且对计算结果不够重视，会导致计算错误。”“胡小丽同学今天身体不适，可能会出现思维混乱的现象”“汪小甲同学，数学思维能力很强、逻辑缜密，是个数学小天才。”这些资料的出现，为精准教学提供基础性的保障，也将学生数学学习积极性调动起来。

二、课中分层教学，展开精准教学实施

精准教学是“因材施教”教学理念的再升级，初中教师可以在课堂教学中通过智慧课堂的构建，达成精准教学的目标。这一目标的实现，教师可以遵循因材施教原则，通过分层教学模式，展开精准教学策略的实施，并在实施的过程中，引导不同学习层次的学生，找到自己的学习优势，完善知识体系。同时，在针对不同数学能力学生，开展教学活动时，应当精准到学习目标、学习内容、学习过程、学习能力、学习效果等综合性的智能教学系统，有的放矢，展开精准教学。

如，在浙教版初中数学《等腰三角形的性质定理》教学时，教师通过智能教师的开放，使学生在现代化的直观画面教学展示中，清晰的了解自己所在层次的学习内容，并就自己利索能力的学习范畴，展开精准学习。因此，在精准教学前，教师通过对学生大数据的分析，掌握学情的状况下，将学生分成不同学习能力小组，并针对这些学习小组，以团体合作学习模式，开展教学活动。同时依据不同数学学习能力，设定适宜各组的学习目标与学习内容，并通过智能化的教学设备，将这些学习的结果传送到智能评价系统中，计算机智能系统通过科学的批阅系统，，得出有效学习结果展示，在展示的过程中附带语音播报，指导学生及时修正自己的问题，促进各学习层次学生不断发展。学生在这样精准分层学习中，不断的提升学习能力，彰显出精准教学策略在数学教学中的应用有效性。

三、课堂练习环节，总结精准教学效率

课堂练习作为重要的课堂教学知识的总结环节，教师也可以通过信息技术的支持，开展精准总结教学活动，使学生在课堂总结中，通过智能AI复习系统，借助个性化的错题笔记展示，精准了解自己练习过程中出现的问题，达成有效的练习目标。同时，教师作为教学指导者，应当在这个学生自主学习环节，引导学生充分利用学习系统中的精准教学工具，查找自己学习上的不足，通过不断修正问题，精准提升学习能力。

如，在浙教版初中《二次函数的应用》教学时，针对这一节学生普遍感觉难度较大的内容，教师就可以在精准教学基础上，通过精准练习指导，使学生通过精准化的教学模式，完成难度较大的二次函数知识的练习，并有效的借助智能复习系统，将自己学习中的问题暴露出来，以便更好的将问题解决掉。因此，教师可以针对这节课的内容，将其中蕴含的数学知识，一一呈现在学生面前，使学生在观看的过程中，有效回顾本节课的知识点，并利用回顾的思维系统，构建知识体系。进入练习环节时通过现代化的智能系统，建立属于自己的错题系统，并将发生错误的问题反复修正，找到正确的解决办法并可以联系实际问题，展开问题的探究“一件长8米的塑钢材料，想要制作成一个矩形创框，应当如何设计呢？怎样做才能保障窗框最大的透光面积？”，学生依据二次函数知识，将这道题中的=宽设为X米，并根据题意得出，如果长为4-X米，那么就可以通过y=X（4-X）得出所要计算的结果，并在计算的过程中注意给出的条件X应当大于0而小于4，最后通过计算得知这时的y有最大值，它的最大值等于4。学生通过这样精准的练习，锻造学生数学思维能力，取得良好的课堂学习效果，展示精准数学课堂教学的有效性，达成初中数学课堂教学目标。

总结

总而言之，探究初中数学课堂如何进行精准教学，是随着教学改革不断推进的教学需要，是一个长期发展过程，这个过程应随着现代化智能教学技术融入，不断得到创新与发展，因此，初中数学教师应与时俱进，拓宽自己数学教学视域，提升教学能力，不断从现代化教学技术中挖掘有效的精准教学策略，应用与教学中，为学生构建智能化数学教学课堂，提升学生学习能力、应用能力、总结能力，展示精准教学成效。

参考文献：

[1]张蓓蕾.基于精准化教学的初中数学教学探究[J].亚太教育，2019（12）：168.

[2]何亚平.基于信息技术的精准教学在初中数学课堂教学中的运用[J].华夏教师，2020（20）：37-38.