高中语文教学中融入地方优秀传统文化的策略分析

谭兰安

◆摘  要：随着新课程改革的不断发展深入，在高中的语文教学中，传统文化占很大一部分，有一些传统文化一直流传到今天。传统文化在我国的发展中一直有着特别重要的作用，而语文教学与其他教学相对比，承载着很多悠久的历史传统文化，因此在高中语文教学中，老师要把地方优秀传统文化与教学内容相融合，通过这样的方式，让学生学习我国优秀的传统文化。

◆关键词：高中語文;传统文化;策略分析

我国有很多历史悠久的传统文化，但是传承这种文化需要每一个学生来参与，所以在高中的语文课堂中，老师一定要结合当地实情，把悠久的传统文化融入到语文教学里，从而进一步创新教育教学方法，使学生对悠久的传统文化更加感兴趣，让学生沉浸在传统文化当中去学习传统文化，让传统文化弥漫整个校园，从而进一步提高学生的文化素质，使地方优秀传统文化得以传承。

一、通过传统文化培养学生的情感教育

现今的中国传统文化，主要是我国劳动人民在实践过程中慢慢建立起来的，如果想要把传统文化与教学相融合，首先要让学生了解传统文化的来历，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学习传统文化。曾经有一个学者说过，如果想让学生的思想和人格有所改变，首先，在语文教学过程中，老师要改变自己的想法，然后再对高中语文的课文进行解析，挖掘出其中的内涵，使学生的情感得到进一步的熏陶。

比如，高中课文毛泽东的诗歌——《沁园春·长沙》，本诗主要写了什么？每个学生都能从表面看出来，这首诗写了橘子洲头寒秋的景象，但是老师要引导学生进一步发掘这首诗，从中体会毛泽东的心理，想一想这首诗表达了作者什么样的思想感情？老师就要给学生讲一讲这首诗的创作背景，让学生们体会文章中作者表达出的感情，并了解毛泽东当时创作这首诗是在什么地方？当时的心理是什么样的等，通过传统文化来解析这篇文章，就能达到事半功倍的效果。

本诗作者立足复杂的社会背景，目睹人民水深火热的生活，从湖南人不怕苦不怕牺牲、敢为人先的传统出发创作了这首诗，在诗中写出了自己的理想。所以老师在引导学生挖掘这首诗的时候，首先让学生深入其中去体会作者的思想感情，解读其中的传统文化，从而让学生对自己的民族产生强烈的责任心，有想要报答自己祖国的志向和理想。我们课题组成员在本文的教学中，融入桃源本地的传统文化精神，结合桃源革命先辈宋教仁先生为国为民不惧牺牲，为中国法律体系的建立敢为人先的精神来分析。熟悉的先辈，耳熟能详的故事，不仅激发了学生的学习兴趣，更加深了他们对家乡的感情，对国家的热爱。

二、把优秀的地方传统文化运用到教学模式中

在传统的教学中，高中的语文教学主要是教学生语文知识，而学生学知识比较被动，更不会主动的去学习一些传统文化，所以老师在教学前一定要设计有趣的教学环节，把传统文化融入到教学里。

比如，高中语文课中有陶渊明的《归园田居·其一》这首诗，诗歌从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表达陶渊明先生对自然和自由的热爱。在教学中，我们借助桃花源景区的风土人情，以及桃源的擂茶文化来体会诗歌中优美的田园风光，风土人情，既可以让学生有身临其境之感，又能让他们更好的体会陶渊明那种重返田园的愉悦之感。从这里不难看出地方优秀传统对教学渗透的功用，同时也能增强学生对家乡的了解，加深对家乡的感情。课后，让学生用文言文的形式给陶渊明先生写一封信，介绍桃花源现在的风土人情，与陶渊明先生探讨对田园生活的认知。通过让学生运用文言文的方式写信，不仅可以巩固学生对文言文的理解能力，还可以进一步让学生体会地方传统文化的魅力。

三、课外开展一些与传统文化有关的活动

高中时期，是培养学生理解传统文化和发扬传统文化的最佳时期，但是需要老师去引导，需要老师从教学或是课外慢慢的将传统文化融入学生的认知里。老师可以组织一些有关传统文化的拓展活动，将传统文化由课内拓展到课外，从而让学生在活动中不断的积累优秀的传统文化，使自己的文化素养得到进一步提高。

我们学校每年都会组织学生参观宋教仁等革命先烈的故居，组织学生进行“步行桃花源”的拓展活动，在地方传统文化的熏陶中拓展学生的知识面，培养学生的爱国热情，全面提高学生的素质。

课前五分钟，老师可以让学生在班级里说一说自己喜欢的诗词是什么，并介绍为什么喜欢这首诗词等，然后把自己喜欢的这首诗词利用一周的时间背下来。如果每一周都如此，到高三的时候学生会积累很多有关传统文化的知识，这个时候学生的文化素养和情感体验都会有很大的提高。因为当学生在向其他的同学背诵和讲解古诗词时，对学生来说也是一个慢慢加深印象的过程。因此老师要有效结合本学期的教学内容，让学生读一些有关传统文化的名著，并让学生自己体会作者的思想情感，进一步提高学生对传统文化的热爱。

四、结语

综上所述，我国的传统文化包含了很多优秀品格，而高中的语文教学对于学生这个年龄阶段来说非常重要，所以一定要把优秀的传统文化融入到高中语文教学里，让学生在不知不觉中接受传统文化的熏陶，并进一步使学生良好的品德素养得到提升。作为一名优秀的高中语文老师，要不断研究怎样将地方优秀传统文化融入到教学里，使整个语文课堂更有趣。

参考文献：

[1]魏玥.让古典文化在高中课堂上与学生邂逅——浅谈高中语文教育中传统文化渗透[J].速读（下旬），2019，（7）：132.

[2]郭宜滨.浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（9）：167.

[3]陈学敏.民族精魂植根教育——浅谈高中语文数学中的传统文化渗透教育[J].读与写，2019，16（26）：14，16.

本文系湖南省教育科学研究工作者协会基础教育一般课题2018年立项《高中语文教学中融入地方优秀传统文化研究》（课题编号XJKX18B074）阶段性成果之一。