本科层次职业教育试点的研究与探讨

吴韬 林波 王瑞权 夏伶勤

◆摘  要：培养社会需要的现代化人才对国家，对社会都具有十分重要的意义，接收本科职业教育的学生群体数量是十分庞大的，开展本科层次职业教育试点，不仅有利于加快国家的产业结构优化升级、使高等教育的结构变得更加合理，还有利于学生在接受本科职业教育时学习到，更多在未来职业发展道路上对自己有益的知识，更好地为社会做贡献。本文阐述了开展本科层次职业教育试点的重要性，并针对进行本科职业教育试点过程中出现的问题，提出一些对实施本科职教试点行之有效的策略，以供广大参与本科职业教育的人员参考。

◆关键词：本科层次教育;职业教育;教育试点;研究与探讨

一、引言

国家在本科层次的职业教育中开展试点，表明国家对本科职业教育的重视，也说明了本科职业教育在教育过程中占据重要地位，国家实施这一举措，不仅是为了培养更多社会所需要的优秀人才，更是为了国计民生。

二、开展本科层次职业教育试点的重要作用

（一）优化高等教育结构

如今的本科职业技术学校，在进行学校专业的设置时未能从社会的需求考虑，而是纸上谈兵，对专业进行设置，导致学生在完成规定的专业学习年限，面临求职的过程中难以在社会上找到与自己所学专业相契合的工作，由此造成了人才资源的浪费。本科层次职业教育试点的开展就考虑到了这一问题，专业的设置采取大数据分析的方式，与社会所需要的专业技术人才相匹配，完成了高等教育结构的优化，有利于人才的培养与劳动者的缺口相契合，极大地改善了学生的就业困难的问题。

（二）优化产业结构

本科层次职业教育试点的开展对产业结构的優化具有重大意义。在展开试点的过程中，首先从社会所短缺的人才方面去考虑，了解到社会目前急需的是具有高层次的技术型人才，而在以往的职业教育中并不重视对高层次的技术人才的培养，通过试点就可以很好地调整人才的供需矛盾，更好地实现学校与社会的人才对接，为社会经济的发展提供更适合、更精准的人才。

（三）满足学生个人的发展需求

学生在日常学习过程中难以对自己的学习目标精确定位。而本科层次职业教育试点的开展就解决了这一难题，将本科职业教育的人才培养与社会所短缺的人才相匹配，从学生入学的一刻就为学生未来的求职做好了打算，学生对自己未来的职业发展方向也十分清晰，在日常的学习工作中也能够做到有的放矢，满足了学生个人的发展需求。

二、进行本科职业教育试点过程中出现的问题

（一）学校重视程度低

本科职业大学从字面上看，已经处于本科教育的阶段，但是由于学校之前是由高中职业技术学校转化而来的，因此学校难免会沿袭之前的教学传统，为了解决学生就业难的问题，将培养学生的职业技术能力作为教学的主要目标，这样的教学方式就造成了学生的学科实力很弱，达不到高等教育的发展指标。但通观全局，在试点的过程中，也缺乏针对本科职业技术大学学科建设的相关政策，因此，学校也对学科建设的教学关注不多。

（二）学生的科研进程缓慢

虽然本科职业大学办学的主要目的，为培养社会需要的具有职业技术能力以及一定科研能力的有用的人才，但是由于缺乏必要的政策支持与引导，学校也难以清楚自己在教学过程中的定位，往往是以培养学生的职业技术能力作为教学的目标，因此对学生的学术科研教学的投入很少，学生的科研能力得不到培养，想进行学术科研的学生也因此望而却步或是进展缓慢。

（三）缺乏优质的教师资源

本科职业学校要想培养出对社会有用的人才，必须要在教学上下功夫，其中，最需要进行改善的就是教师队伍。由于本科职业大学处于专业学校与普通本科学校之间，全日制大学本科的教育往往将优质的师资力量都吸引殆尽，因此本科职业大学的教师资源大多质量参差不齐，教学能力也难以达到培养先进人才的教学标准，因此也阻碍了在试点过程中各项政策的传达与实施。

三、实施本科职教试点行之有效的策略

（一）学科建设与专业能力建设相统一

首先，政府要完善有关职业技术大学加强学科建设的政策，使大学的教学团体能够在政策的指引下，了解培养学生的学科能力与培养学生的专业技术能力又想听的重要性，并根据政策做教学方面的有关调整。其次，政府也应该在学校进行学科建设与专业能力建设的同时给予必要的资金支持，解决学校在落实政策的过程中可能遇到的经济困境。

（二）加强对学生学术科研能力的培养

学校在培养学生的学术科研能力时，首先要在众多的学术科研内容中找到自己的科研定位，在政府、企业的人才需求指引下，培养社会所需要的具有专业技术能力与一定的学术科研能力的综合性人才。

（三）提升教师的质量，提升教学的水平

首先学校在招聘教师的过程中要积极招聘优秀人才，在招聘过程中对教师的能力做更高的要求，给予优秀人才优待条件，提升教师队伍的工资水准，只有这样才能吸引更多的具有更高水平的教师人才。其次，学校要加强对已有教师的教学培训，提升教师的教学能力。最后，学校要设置对教师教学质量的评价体系，对教师日常教学的质量进行追踪评价，由此淘汰一部分教学能力差的教师，并且，通过对教师教学质量的考核，也能提升教师提升自己教学能力的主动性，促进教学水平的有效提升。

四、结语

总而言之，在本科层次职业教育中进行试点，体现了国家对这一层次教育的重视，学校在积极配合试点的工作中也应该逐渐清楚自己办学的定位，为培养更多、更优秀的人才作出贡献。

参考文献

[1]陈兴明，王静函.本科层次职业教育试点：意蕴、困境与对策[J].机械职业教育，2020（12）：1-4.

[2]方泽强，刘星.本科层次职业教育试点：逻辑、任务及策略——学校的视角[J].职教论坛，2020，36（10）：6-12.