优化幼儿户外体育活动的组织形式与指导策略的方法

刘雪鸿

◆摘  要：早在本世纪初，教育部门就花费了大量精力在幼师教育上，以便于促进幼儿的成长。实际上经过多年的经验积累，幼儿教育也确实发展到了一个较高的水平。但随着手机电脑等高科技设备的进入，越来越多的幼儿教育放弃了传统的户外体育活动，从而将精力聚焦在数字设备上。另外加上疫情的影响，数字设备开始占据了幼儿更多的精力和时间，从而使其户外活动的机会也不断减少，甚至还会影响到其正常地生长发育。所以，为了将幼儿重新带回到户外体育活动当中，本文重新分析了幼儿活动的几个主要宗旨，并举出了具体实例来帮助教师进行设计户外体育活动，力求达到最好的教育效果。

◆关键词：体育互动;指导策略;幼儿指导

幼儿游戏的种类繁多，也会涉及到不同的方面，所以对于一些年轻的教师来讲，如何选择最为合适的户外体育活动形式也成了其必修课题。另外，虽然说幼儿期儿童比较活泼且对世界充满好奇，但在设计户外活动时也要注意对其进行规则的要求，便于其能够全面发展。这些要素的存在也使得教师需要对活动有较强的把握能力，以应对户外活动的种种要求。

一、幼儿户外体育运动的优势

（一）游戏的低龄化设计

现在的一些游戏厂商为了开辟第三市场，通常会将游戏进行低龄化设计，以便于增加其日活量。实际上，这些针对幼儿的低龄游戏会确实会大量占据幼儿的时间。根据数据显示，72%幼儿都会不同程度地沉迷到此类游戏当中，且一天超过6小时游戏时间的幼儿也不在少数。所以，如果能够将幼儿的兴趣转移到户外体育活动当中，就可以大大降低其沉迷游戏的概率，也能够给其创造出一个正常的生长发育环境。

（二）锻炼幼儿的基本身体协调性

户外体育运动的包含形式较多，比如跑跳攀爬等。虽然幼儿的自身能力较差，无法适应较为复杂的活动形式，但只要根据其身体情况制定出对应的活动计划，就可以促进其身体的健康发育。如果处理得当，甚至还可以诱导发育。另外在不良体态的纠正上，户外体育活动也有较强的优势，比如因为发育问题而出现的脊背弯曲问题就可以通过户外的一些爬行活动来进行改善。

（三）充分锻炼其社交能力

户外体育活动大多数都是由多少人进行参与，所以其实在一定程度上也可以锻炼幼儿的“社交”能力。虽然说幼儿期的社交能力起作用较弱，但对其性格的塑造十分有帮助。在这个时期，如果教师能够设计针对性的户外活动游戏，便会十分有利于孩子的成长。

二、幼儿户外体育活动的组织策略

户外活动设计策略涵盖了许多方面，所以为了方便理解，笔者将其总结为以下几个方面进行教学。

（一）根据幼儿的实际年龄情况来制定户外体育活动方案

一般情况下，广义的幼儿期都是指是指3～5周岁。虽然说年龄跨度不算很大，但这个时期种各阶段幼儿的性格形象完全不同。三岁的幼儿好奇心较重，在活动的设计上应该多考虑新鲜事物的融入，而非具体的规则限制。当其到达四岁时，幼儿的好奇心会下降，取而代之的是规律意识，这一点在男童的身上体现的较为明显。所以在这个时期的户外活动设计中，应削弱活动的新鲜度，并尝试将幼儿带入的一些规律性较强的体育活动当中，以培养其独立思考能力。五岁幼儿的思维能力已经有了不错的发展，所以在活动的设计当中，可以尝试以户外游戏的形式来对幼儿的能力进行全面培养。

（二）活动设计要满足最基本的安全保障

在3～5岁期间，幼儿的身体通常还处在于发育状态，所以并不适合较为困难的体育活动，以免对其骨组织造成损伤。如果有条件，在户外活动时最好准备好相应的急救措施，以便于在出现突发情况时能够第一时间进行救治。总体来讲，其活动应该按照幼兒的具体发育情况来进行设计。

（三）具有一定的游戏性

传统的幼儿户外体育活动大多是是一些简单的跑跳，其缺乏游戏性，自然也无法吸引幼儿的兴趣。另外，一些体育活动还会影响到幼儿的身体健康，比如说鸭子步和深蹲就会严重影响幼儿的膝盖发育。所以在当今的幼儿户外活动设计上，应充分考虑活动的游戏性，而并非是单纯的身体锻炼。在这一点上，教师可以尝试将游戏元素带入到活动中，比如将音乐节奏与户外活动相结合。这种结合不仅可以降低幼儿的运动压力，还可以激发幼儿的游戏兴趣。

（四）要有一定的团队合作必要性

再进行户外体育活动的设计时，应加强多人活动的设计，以锻炼幼儿的团队合作能力。比如说最简单的两人三脚，它的进行就需要两个人互相注意对方的动作，以达到配合的目的。另外，在合作活动的设计过程中，要尽量的结合男性女性的优点来进行活动设计，以帮助幼儿充分理解自己所具备的优势，从而明白自己所能完成的任务。

（五）重视个体差异

幼儿期中，由于生长发育情况不同，幼儿的身体外形也会出现较大的差别。当教师在设计户外体育活动时，应考虑到这一点，最好是设计一些差异性较小的活动来帮助幼儿成长。如果有幼儿被排外，就是应该积极地进行介入，并可以尝试给其设计独有的活动内容，以保护其正常的心理健康发育。

（六）保证户外活动内容的多样性

一般情况下，教师的幼儿户外活动设计会为了与室内活动区分而特意避免室内活动元素的介入。但在实际的活动设计中，户外活动设计需要与室内活动元素相结合，以达到最好地户外活动效果。因此，教师应该积极地将多种元素融入到活动设计当中，比如玩具、音乐等等。不过，需要注意的是。这个时期地幼儿通常由较强的占有欲，所以教师需要积极进行介入，以方便及时处理幼儿之间的矛盾。

三、结束语

总而言之，幼儿户外体育活动的设计需要对幼儿发育进程有详细的了解，所以这也需要教师加强自身能力的建设，从而能够帮助幼儿在户外体育活动当中体会到乐趣的同时，还能够学到一些有用的知识来帮助其成长。

参考文献

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[3]马建华.浅谈在幼儿教育中实施游戏化教学的策略和意义[J].都市家教（下半月），2017（11）.