“五要”管理，效果神奇

叶少开

◆摘  要：在班级管理中，我做到了“五要”：一要培养学生良好的习惯。学生有了良好的习惯，才能更好地学习。二要做到一视同仁，关心爱护每个学生。三要注意艺术，可以利用加分升级来充分调动学生的积极性。四要培养阅读兴趣，因为阅读利于孩子一生。五要培养良好的班集体。有了良好的班集体，才更利于学生成长。

◆关键词：良好习惯;关爱;加分升级;阅读;良好集体

当班主任，怎样才能管理好班集体呢？或者说，怎样的班集体才是我们所追求的？学生各方面的习惯好，尊敬老师，积极向上，团结友爱，喜欢阅读，班干得力。经过我的努力，学生形成了这样的好局面。取得这样神奇的效果，归功于我的“五要”管理：

一、培养良好的习惯

一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。这充分说明了习惯的重要。所以我很注重培养学生良好的习惯。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。

二、关心爱护每个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班小钟同学，每次上课发呆，不肯做作业，还说我是傻瓜。我没有放弃她，而是手把手的教她写字，抓住她的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖她是个聪明的孩子。渐渐的，她不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。

三、加分升级 魔力神奇

为什么网络游戏吸引了那么多网民？无论什么年纪的网民。只要他们一玩，就不想停下来。究其原因，之一就是玩游戏赢了可以加分，可以升等级。就比如斗地主，赢了会加分，输了会扣分。我从中受到启发，在学生中也进行了加分升级，没想到会收到惊人的效果。我的做法是这样的：

我先跟学生交待会进行加分升级，这会写在语文书的第一页。什么情况会加分呢？这比较灵活，上课认真、写字漂亮、成绩优秀、遵守纪律、按要求穿校服、乐于助人等等都可以加分（一般每次加100分），反之扣分。升级，我美名其曰“荣誉升级”，取于军棋：……有时候是个别升级，有时候是部分升级，有时候是全面升级。

加分升级可以激发孩子们学习的兴趣，形成各种良好的习惯，培养的竞争意识，增强自信…..我会把这一做法继续沿用下去，一边用还可以一边改良，使它发挥更好的作用。

四、培养阅读兴趣

语文是我们的母语，这个特点决定了语文是必须通过大量语文实践来完成的课程。而课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的延伸与扩展。我是这样培养学生的阅读兴趣的。我先自己买了15本书适合孩子们看的书。我们班美名为“书香楼”，谁表现好（可以与加分升级联系起来），谁就可以成为书香楼楼主;表现最好的就是书香楼总楼主。这营造了一种浪漫，一种侠义。一个星期评一次，总楼主负责收起书。孩子们读书的热情空前热烈，个个争当书香楼楼主，甚至总楼主。得到书的，也很认真看。这种做法培养了孩子们积极看书的热情和欲望。

五、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、跳绳比赛、拔河比赛等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，每两周就让学生分组出黑板报，展示学生各方面的才能，發展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

通过实施了“五要”管理，现在孩子们形成了良好的学习习惯，而且开朗、自信，学习热情高，积极阅读。班里逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，班主任真正扮演好引路人和协调者的角色。

参考文献

[1]王永红.《俞正强：低头找幸福》.教育科学出版社，2007-11-01.

[2]（古希腊）柏拉图，译者：曹晚红，吴大伟.教育的艺术.汕头大学出版社，第1版（2009年1月1日）.

[3]余伟，刘艳编.《儿童习惯养成全书》.华夏出版社2012-08-01.

[4]李国汉著.《班集体建设与创新人才培养》，西南师范大学出版社，2013-08-01.