国学文化渗透到小学音乐课堂的探索与实施

张思语

◆摘  要：在小学音乐课堂上渗透国学文化，对提高学生学习兴趣与拓展国学文化的发展道路及拓展课堂教学容量等有着积极意义。但受教师滞后教学理念与固化教学方式等因素影响，国学文化与音乐学科的整合相对浅显，教学效果不尽理想。还需加强实践经验总结，在教学手段与理念等方面加强创新，以尽快实现三维教学目标。

◆关键词：国学文化;小学音乐;教学改革

小学音乐课堂教学是传统国学文化的重要载体，是拉近学生生活与国学经典距离的有效手段，同时能够帮助学生深入了解音乐学科知识，实现教学效果事半功倍。但对教师的职业素养与教学能力水平提出了更高要求，还需摸索性的引入国学文化，在实践中加强调整，以提高教学方案的有效性，切实发挥国学文化推动小学音乐教学改革的作用价值。

一、在小学音乐教学中渗透国学文化的价值意义

1.促使国学生活化

国学经典内容的理解难度较大，学生学习层面相对浅显。教师通过音乐活动生活化的呈现国学经典，能够让学生在开放性的氛围中受到国学思想的熏陶，促使对学生传统美德的教育达到润物无声的效果。

2.促使国学现代化

学生对国学经典的学习还停留在死记硬背的状态，学习效果不尽理想。在音乐教学中通过古诗新唱等活动形式，能够提高学生的学习兴趣。现代化的国学表现方式，能够帮助学生深入理解所学习的内容，从而将学生从传统的学习状态与观念中脱离出来。

3.促使国学创造性

为迎合创新型人才的培养要求，传统听学唱的音乐教学模式俨然不能满足学生综合素质发展的需要。教师可以在歌词或节奏创编等音乐教学环节引入国学经典，更利于培养学生的创新精神与创造意识，从而推动学生能力素质全方位发展。

二、在小学音乐教学中渗透国学文化的对策

1.丰富内容体系

国学经典教学能够让学生接受到圣贤教育，对学生的学习与生活有着深远的影响。在音乐教学的导入环节，可以组织学生齐声朗读国学经典，让学生快速进入安静的学习状态，沉浸在国学的氛围中，为音乐教学营造良好的情境。在音乐学科内容教学中，利用多媒体辅助教学设备，播放国学经典文化背景与情境解说的动画视频，集中学生的注意力，引导学生深入体会国学经典意境的同时，了解歌曲主旨中的隐性内涵哲理。如在《小乌鸦爱妈妈》的歌曲教学中，可将《弟子规》作为隐性教材，组织学生深入挖掘歌曲中的亲情教育元素。通过“恩欲报，报恩长”等诗词，让学生感受与学习中华民族的孝道文化，让师生身心受益与共同成长，最终实现音乐教育与圣贤教育的有机结合。如在《动物说话》的歌曲教学中，为了教育学生爱护大自然与动物，可引入国学经典中的天人合一的文化哲理，其体现了人与自然和谐相处的理念，更是当代生态学的哲学源头。通过教学内容的不断拓展与补充，不仅丰富了音乐学科的专业内涵，更利于学生学习思维模式的转变，实现学习治疗与效率持续改进。

2.丰富教学形式

国学文化与音乐教学是相辅相成的关系，丰富的音乐表达方式，拓展了国学文化的传播路径，夯实了音乐教学的理论基础，更利于提高教学质量与有效性。在音乐教学中，要想快速推动学生音乐知识技能的发展，夯实学生的咬字与呼吸及发生等技巧基础是重要前提。可以在技巧教学中，引入《曲律（魏良辅）》与《乐府杂录（段安节）》等有代表性的音乐论著，讲解论著中对歌唱技巧的论述内容，组织学生通过系统性的整理，夯实音乐教学的理论基础，丰富学生的知识结构体系。音乐论著中提及的字清腔纯与以气出声及气息连贯等歌唱方法，能够让学生快速的进入歌唱状态，利于学生养成沉稳大气的气韵神态，可促使学生的歌唱技巧水平得到扎实性与规范化的发展。

3.丰富思想内涵

哲理思想的魅力是国学经典的精髓，无论是乐器，还是歌唱技巧，或是歌词含义，都能在国学内容中得到追溯，因此国学文化是音乐发展的重要根基。通过现代音乐的演绎，丰富性的呈现出有价值的国学思想，不仅突显出了国学文化的时代性，更推动了音乐教育的与时俱进发展。因此教师应当丰富音乐教学形式，提高音乐活动中的国学成分，让学生积极参与到国学文化的学习与传播中，以最大程度发挥国学教育与音乐学科教学的作用价值。教师可以利用儿童节等节日，在汇演中组织学生演奏具有中国民族特色的乐器，或是穿着汉服进行背诵及歌唱，将国学文化的震撼力与魅力淋漓尽致的呈现，从而达到修身养性与提高思想境界的教育目的。课上也可以组织学生观看央视的《经典咏流传》的节目，组织学生展开角色扮演或节目流程延伸等活动，提高学生学习国学文化的亲切感与积极性，师生共同领略与演绎国学之美，最终达到净化心灵与抒发情感等教育意义。

4.优化教学评价体系

教师不仅要采取多样化的教学形式，还需为了达到理想的教学效果，逐步优化完善教学评价体系，评估学生的学习效果与过程进步情况，以此作为教学方案调整的依据。教师在评价学生能力素质发展情况的同时，还需注重收集学生对音乐教学的意见想法，加强教学反思与总结及反馈，共同为国学文化与音乐教学的联合教学体系的完善做出贡献，切实激发学生学习的动力与教师教学的潜能，实现教学质量持续改进。

三、总结

国学是中国人对自己本源文化的认同与坚守，因此国学文化在历史发展中经久不衰。同时国学文化的民族性与国家性及艺术性等特征，与音乐学科教学的文化素材拓展及丰富专业内涵等改革要求相切合，因此加强国学文化与小學音乐学科教学的整合，更利于教学成效与学习质量。为了国学文化能够在音乐教学全程得到贯彻与渗透，教师应当充分挖掘教学中的国学文化素材，确保教学知识得以学以致用与触类旁通，避免出现本末倒置与喧宾夺主等融合问题。

参考文献

[1]周波.基于信息技术的国学经典走进小学音乐课堂的构建[J].科学咨询，2019（33）：122.

[2]罗招招.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究[J].明日，2019（17）：333.

[3]佘激越.基于传统文化的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：271.