基于“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略

杨梦玲

◆摘  要：随着时代的进步和发展，互联网信息技术的应用越来越广泛，教师也在不断地进行互联网信息技术与教学实践的尝试。阅读能力，培养学生的综合素养的有效工具，在初中语文教学中的比重也越来越大，教师也在对如何通过互联网信息技术提升初中语文月底教学的有效性进行尝试，因此，本文就将从实际的教学实践出发，通过对教学实践案例的分享和分析，探究基于“互联网+”环境下的初中语文阅读教学有效策略。

◆关键词：“互联网+”;初中语文;阅读教学

初中阶段的学生，正处于建立健全三观和优秀道德品质的重要时期，而语文阅读教学，能有效帮助这一阶段的学生在吸收阅读材料的过程中，体会到阅读材料中的人文道德思想，从而有效保证自身心理的健康发展。而在如今信息化高度普及的时代，教师就应当顺应时代的背景，有效利用互联网信息技术，帮助学生能够高效学习，保证学生能够在教师和教辅工具的帮助下，有效提升自身的语言文化的同时，建立健全道德品质和三观。下面，笔者就将探讨，如何利用信息化教学工具辅助教学。

一、引导学生预习

初中语文阅读教学高效开展的前提，是学生能够在课前，完成对教学内容的充分预习，保证对教学的内容有一定的理解。但是，在传统的教学过程中，虽然教师想要通过引导学生进行预习来提升教学效率，但是学生在预习的过程中，不知从何处下手，无法有效开展课前预习，教师的教学想法无法得到有效落实，从而无法实现对阅读教学课堂的高效开展。但是，在如今的“互联网+”的时代背景下，教师就可以充分利用互联网信息技术，通过多媒体教学设备，在课前为学生介绍与阅读材料相关的文化和背景，从而实现对阅读材料的有效引入，保证学生能够在这一环节之后，能够有效开展课前阅读，保证阅读教学的高效进行。

例如，教师在进行小学语文阅读《父母的心》这一阅读材料的教学时，就可以在上课之前，利用多媒体，为学生播放与“父爱和母爱”相关的图片、视频和音频，引导学生体悟其中的思想和感情。学生在这一环节中，对本篇阅读材料的中心思想已然有了初步的了解，因此教师就可以在这一基础上，引导学生对这一篇材料进行预习，引导学生对文中表现出“父母的爱”的语言化段落进行标记，再想一想，作者是通过什么样的表现手法，来表达出这一思想的？教师通过这样的教学环节，能够保证学生预习工作的高效开展，为课堂教学的高效进行提供有效前提。

二、設计教学情境

学生在完成对阅读教材的预习之后，已然对材料的内容有一定的了解，因此，会对阅读材料的学习兴趣和学习期望较高。但是，在传统的初中语文阅读教学的过程中，教师往往会灌输式地对阅读材料的表现手法、表达方式和表现主题进行讲解，这一教学过程中，教师时语文阅读教学的主体，而学生被动地接收这些枯燥乏味的知识。这样枯燥的教学环节与学生高昂的学习兴趣和学习期望不匹配，学生产生巨大的心理落差，从而消极地对待语文阅读的课堂教学，致使教学的有效性无法得到保证。因此，教师在进行阅读材料的教学时，就应当充分地结合学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，充分利用互联网信息技术，巧妙设计教学环节，将情境化教学融入到课堂教学之中，从而帮助学生保持积极主动学习状态，保证每一位学生的学习需求都能得到最大化的满足。

例如，教师在进行小学语文阅读《苏州园林》这一阅读材料的教学时，教师就可以在教学的过程中，利用多媒体设备，为学生播放教师在互联网上查找到的苏州园林的图片和视频，在播放完成之后，教师就可以布置“苏州园林小导游”这一教学活动，引导学生主动地融入到教学情境之中，学生在介绍情境中的苏州园林的同时，完成对本篇课文内容的消化和吸收，能够体会到作者在阅读材料中的修辞手法的表达涵义，与作者产生共情，从而充分理解这一阅读材料。

三、开展课后阅读

在传统的语文阅读教学过程中，由于条件有限，教师不能要求学生在完成教学之后，购买书籍进行课外阅读，从而导致学生不能及时有效地运用教师在课堂上讲授的知识，不能有效提升学生的阅读能力。但是，在互联网技术普及的背景下，每一位学生获取知识和阅读材料的门槛被大大降低，互联网的普及能够保证学生在有效的经济条件下，仍然能够在课后实现对知识的有效运用和对阅读能力的全面提升。

例如，在寒暑假期间，为了帮助学生在这一时期进行语文阅读能力的有效提升，教师就可以引导学生在放假期间自行选择老师在互联网社交工具上提供的阅读材料。学生在兴趣的驱使下，能够主动地进行课外阅读，从而提升学生的语文阅读能力。同时，教师考虑到学生爱玩的特点，可以利用互联网社交工具保持与学生的沟通，通过引导学生在社交平台上进行阅读打卡和每日阅读收获分析，帮助学生能够在互联网的帮助下，有效进行课外阅读，保证自身阅读能力的有效提升。这样的教学模式下，教师充分地利用互联网信息技术，顺应“互联网+”时代潮流，使阅读教学完成持久化转变。

四、总结

总而言之，“互联网+”的全面普及是时代背景，大势所趋，教师要顺应这一历史潮流，抓住时代机遇，有效利用互联网教学工具，帮助学生能够在教师的引导下，完成对阅读材料的有效学习和对阅读能力的全面提升，保证学生能够在素质教育背景下全面成长。

参考文献

[1]滕祖霞.“互联网+”背景下初中语文阅读教学路径[J].中国新通信，2021，23（2）：184-185.

[2]张仙山.“互联网+”背景下初中语文阅读教学的开展对策[J].数字通信世界，2019（8）：244.