融入思政教育在《组织行为学》课程中的教学改革实践探索

苗莉 荆姣姣

摘 要：高等教育是培养大学生自我管理、自我约束、自我成长的关键时期，加强对大学生思想政治素质的教育，培养正确的个人价值观、组织价值观和社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。《组织行为学》是一门理论性和应用性都很强的基础课程，为实现专业课程与思政课程的协同发展，《组织行为学》试图将课程思政元素融入教学设计中，结合课程的教情，以个体、群体和组织为宏观构架，在教学内容中融入课程思政元素，运用先进的教學手段，改革创新传统教学模式，有效实现思政元素在课程内容中的紧密衔接。

关键词：《组织行为学》;课程思政;教学改革实践

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.065

0 引言

德育是教育之本。党的十九大报告再次指出“立德树人”的重要性。2020年5月28日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》也指出：要实现立德树人，高校里的每一门课都要守好一段渠、种好责任田，真正落实“课程思政”战略，形成专业课铸魂育人的协同效应。“十四五”规划到二○三五年基本实现社会主义现代化远景目标中强调我国要建成文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国。因此，在宏观政策的引领下，高校必须积极探索和构建思政育人的专业课程模式，使各专业课程与思政课程协同前行，从不同角度共同肩负起培养具有国家认同、民族使命、文化传承，并能够担当民族复兴大任的时代新人的重任。《组织行为学》作为高校工商管理类学科的核心基础课程，理应肩负起培养新时代大学生核心价值观和业务素质过硬的综合型应用人才的重任。

《组织行为学》系统地研究组织中人的思考、感受、活动的内容和方式的学科，全面认识和了解组织中人的行为特点和规律，对个体、群体、组织的管理实践均具有显著的指导意义。如何让学生掌握《组织行为学》主要领域基本理论的同时不断加强理论联系实际，提高学生分析解决问题的能力;如何在专业课程建设方面进行深入探究，挖掘课程思政教育素材，达到润物细无声的效果是高校教师值得考虑的首要任务。

1 《组织行为学》课程思政的紧迫性

《组织行为学》课程的理论性和应用性都很强，加强学生对理论知识的学习和掌握，运用理论联系实际，分析人的心理和行为规律等若干管理实践问题显得尤为重要，同时《组织行为学》的学科基础决定着课程思政元素的挖掘空间。《组织行为学》课程内容与学生的日常生活和学习紧密相关，教师在课堂传授专业知识，解答学生疑惑的同时，可以把教学授课内容与课程思政元素相衔接，以“立德树人”为中心环节，进而将课程“三全育人”的功能实现最大化。现阶段本科教育对大学生思想政治的引导有利于培育学生树立正确的人生观和价值观，对合理制定大学四年学习生活计划、明确个人未来目标及个人职业生涯具有重要意义。

2 《组织行为学》课程思政教学改革现状

张莎（2020）从教学体系内容整合、教学方法改革、考核要求创新、教学相长四个方面进行改革，以学生为核心，着重培养学生学习知识和运用知识的能力，提升学生的思维能力、实践能力和创新能力。刘莉芳（2020）以课程内容为研究对象，将教学过程与生活实践相结合，深入挖掘课程中的思政教育素材，探索实现课程思政的教学途径，实现思政引领、专业课程教育和能力提高的教学目标。陈奕奕（2020）从教学理念、教学目标、教学内容以及教学评价四个方面构建渗透路径，形成在知识教育的同时传递家国情怀的育人格局。学者针对课程思政的相关研究成果也为《组织行为学》课程思政教学改革提供了借鉴。

3 《组织行为学》课程思政的价值蕴意

习近平总书记指出，国无德不兴，人无德不立。要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，专业课程教学要坚持马克思主义为指导，指导大学生掌握相关专业及行业领域的相关政策，引导学生积极参加社会实践、重点关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的专业职业素养。《组织行为学》课程体系以个体、群体和组织为宏观构架，从而研究个体心理与行为、群体心理与行为、组织心理与行为三大内容，每一块教学内容都蕴含着思政教育价值。

3.1 绪论部分

绪论是《组织行为学》的基础内容，在教材中起着举足轻重的作用，主要讲述组织与组织行为学、组织行为学的历史沿革以及组织行为学的常用研究方法等内容，其中蕴含着丰富的中国管理智慧。在授课过程中，以管理哲学背后的故事为主导，培养学生中华民族文化的认同感;以《组织行为学》的发展史为辅助，拓宽学生认识事物的眼界;以马政思想和习近平新时代中国特色社会主义理论为指导，贯穿授课全过程，培养学生的民族自信和理论自信。

3.2 个体心理与行为

此部分主要以认知与决策、价值观与态度、人格、情绪与压力以及动机与激励为对象，在教学中，运用PBL教学法，结合大学生在生活和学习中遇到的问题以及组织讨论在网络经济时代如何进行精神激励，充分发挥学生的积极作用，在课堂中通过播放小视频厚植个人价值观、个人职业素养等思政元素能够更好地培养新时代应用型人才，向大学生弘扬社会主义核心价值观，培养学生人文情怀，破除物质至上的不良人生观和价值观，将课程思政有机融入各章节的所有教学环节。

3.3 群体心理与行为

课程中此部分知识点较多，在授课过程中可以发掘的思政资源也较为丰富。在讲群体行为特征时，通过案例研究法，培养学生的主人翁责任意识、奉献精神。讲团队时，通过小组作业，使学生掌握使用各种办公软件的处理技术以及多种资料信息的采集方法，最后形成完整的PPT在课堂上进行展示。讲领导时，可以让学生了解经典领导理论、新型领导理论以及中国情境下的领导实践，用热点问题组织讨论数字化中国的背景下中国企业家领导力的变化提升学生的思辨能力和创新意识，培养民族自豪感，激发学生文化自信。