疫情下小学数学高效居家学习策略

谢海英

【摘要】2020年初，突遇新冠肺炎疫情，我国为了更好地阻止病毒的传播，号召人民居家隔离。由于师生不能如期回校。但是“停课不停学”，全国拉开了在线教学的序幕，学生进行居家学习。学生的居家学习是否有效是教师和家长关心的话题。本文通过多种策略检查学生在线课堂的参与度，提高学生居家学习小学数学的效率。

【关键词】高效;居家学习;在线教学;小学数学

一、在线教学和居家学习的催生素

2020年初，新冠肺炎疫情让人们措手不及，全国上下仿佛按下暂停键，全国人民响应国家号召，自觉在家里隔离，有效地防止病毒扩散。最初人们没有想到病毒的威力这么强大，以为病毒很快就会消失，很快就会恢复往常的正常生活。到了快开学的时候，新冠肺炎疫情肆虐势头有增无减，教育部下令幼儿园、中小学、大学停课，出台了“停课不停学”文件通知。为了减少人群的聚集和不影响新学期知识的学习，教师在线教学、学生居家学习就拉开了序幕。

二、在线教学和居家学习意图

“停课不停教，停课不停学”的主要目的是为了让学生不聚集学校，有效地减少病毒传播，确保全国医疗设施设备和医护人员用在最需要的新冠肺炎的患者身上，让不幸感染患者恢复健康。

《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》提到，居家学习可以有效地帮助学生保持学习的状态，使学生在疫情结束后能更好更快地融入到学习中去，避免学生在返校复学后出现“开学综合症”。在居家学习指引中，教师结合学生的知识基础，在线教学可以巩固所学过的知识，也可以对已有知识进一步拓展，从而发散学生的思维;也可以进行对春季课程的讲授，让学生在家也可以学习本学期的新知识，有效地减轻复课后的学习任务，顺利完成本学期学习任务。

“停课不停学”课程丰富有益于学生身心发展。线上教学课堂具有灵活性、实用性，虽然会以学校的开设教程为主，让学生继续学习文化知识，但是也开设了有益学生身心和成长进步的课程，如，加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼身体，开展课外阅读等。

居家学习有效地培养学生自主学习的能力。程晓堂认为，自主学习是指学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种机制，学习者指导和控制自己学习能力，即在教师指导下，学习者拥有对学习目标、学习内容、学习方法和学习材料的控制权，根据自身条件和需要制订并完成学习目标。在线教学与居家学习的学习模式就特别能体现自主学习的重要性，通过教师线上讲解、指导、帮助，学生听讲所学的知识，限时限量合理安排学习，线下练习和总结，让学生学会规划一天的学习计划。

三、在线教学和居家学习遇到问题

在疫情下，国家和各地区根据风险的程度，慢慢地组织复工复产，挽救疫情给经济带来的损失，减少给人们生活带来的影响。学校是人群密集的地方，学生是一个特殊的群体，抵抗力差，如果返校的话，会加大感染的风险。因此，学生居家学习时，家长已经上班了。学生没有在家长和教师的监督下用手机或电脑等电子产品进行学习。学生本来对电子产品里游戏等很感兴趣，部分自控能力比较差的学生就容易偏离学习轨道，因而会出现在线上没跟着教师一起学习的情况;或者只是人出现在线课堂，但是跟不上教师的步伐;或者手机或电脑在上课，但是私自做其它事情。如此，学生学习的效果很不理想。另外，教师根据学习内容布置在线作业，部分学生因为听课不认真，没有思考，导致不会做题，但是为了完成教师布置的任务，就上网查找答案，让教师无法掌握真实的学习效果。此外少部分学生没有手机或电脑等在线学习的设备，因此，无法跟上教师的教学步伐。

四、在线教学和居家学习高效性的策略

《数学课程标准》指出，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。在线教学和居家学习是一个新事物。它是阻止疫情传播的有效途径，也是让青少年不虚度时光，居家学习文化知识和其它有助于身心发展的课程。虽然它可能存在着一定的问题，但是，这些问题可以通过一些方法解决，从而达到提高在线教学和居家学校的效率。以下重点来谈谈如何提高小学生数学线上教学的高效性的策略：

（一）线上教学前分发新学期教材。3月2日，除了高三和初三毕业班，全国中小学开始了线上教学，为了使线上教学取得更好的效果，许多学校把新学期的教材邮寄或者分批发给学生。有了新学期的教材，学生就可以自主预习或自学教师要讲的学习内容，再通过线上听讲和思考，最后复习教材形式，可以更好地掌握所学的知识。学生通过预习，对教师所讲知识做到心中有数，对于线上学习不懂的知识，可以通过课后查找教材，从而进行第二次的学习和理解。教师布置作业时直接利用教材，不需要学生在线抄题目，这样保护学生的眼睛，又提高学习的效率，学生只需要把完成的题目进行拍照并提交给教师批改。

（二）捐赠居家学习电子设备。针对少部分学生没有学习的电子设备，通过举办献爱心的活动，发动同班的家长、教师或爱心人士捐赠旧手机和电脑。因为现在手机都是比较普遍，一些家庭会有一两部旧手機或电脑，而且家长和教师会比较乐意把闲置手机或电脑提供给贫穷的学生，学生复学后再归还手机和电脑。这样就可以让全部的学生参与线上的学习，可以顺利地跟上教师的教学进度，完成疫情期间的居家学习。

（三）课堂上与学生连麦。为了解决在线教学没有家长和教师监督的问题，以及为了让学生线上专心听讲，教师可在线上课堂进行连麦，不定时地检查学生学习状态。通过在课堂上互动学习，使得课堂更加有趣。同时，教师可通过提问，根据学生的回答和讨论，及时了解学生的学习效果，进而方便教师及时调整在线教学的策略。在线连麦的策略，避免教师一堂言的课堂模式，预防学生开小差或不思考，或者不在屏幕前的现象。这样，学生会更加认真对待学习和参与课堂，更高效地进行线上学习。

（四）让学生及时反馈课堂习题。在线上课堂进行连麦抽查，可以检查一小部分的学生学习状态。为了更好地检查大部分学生的学习效果，在小学数学课堂讲练结合环节中，教师提出问题，让学生通过计算来完成，并要求学生把完成的答案拍照到评论区，方便教师查看学生的答题情况，评估在线教学情况。教师通过学生的答案去讲解相关的知识点，如果学生都掌握了，就不需要花太多的时间去讲解，如果出现错误的答案，就与学生一起分析错题，让学生清楚知道错在哪里，从而知道哪个知识点没有掌握。这样，在之后教学中就会更有针对性，避免盲目地讲授知识，预防教学的低效性，提高教学效率。

（五）布置相关学习任务，并批改点评。根据小学生年龄特点，注意力保持不能够太久，为了提高学习的效率和保护学生视力，线上学习每节课20分钟，线下学习任务20分钟。学习任务与线上学习内容是相关的，目的是及时巩固线上学习的知识，不理解的学生可以在线询教教师。学生做完题目后拍照、上传，让教师批改。教师通过批改就可以发现线上教学的效果，哪些知识点学生没有掌握好，哪些知识可以过关了。这样就可以在设计下一堂课时，有针对性地评讲不过关的知识点，从而做好查漏补缺，实现线上课堂的高效性。

（六）线下一对一辅导。数学这一学科的知识具有比较强的关联性，如果前面的知识学习效果不好会直接影响后段学习。教师可以根据学生在线表现和作业情况，如，课堂不主动连麦，或者连麦了回答不出问题，或者课堂习题比较多错，或者线下任务完成不理想的学生，教师要多加关注和辅导。教师可以通过微信的视频聊天单独给学生连线，了解学生对知识的理解，并针对学生做错的题目进行讲解。这样辅导会使学生有效果掌握知识，也会重视线上学习，做到专心听讲。

虽然新冠肺炎疫情挡住我们回学校，但是线上教学和居家学习让我们不停下学习的步伐。我们通过克服困难，想出有效的居家学习策略，让学生较好地度过居家隔离的时期，并较好完成本学期教学任务。

参考文献：

[1]程晓堂.论自主学习[J].学科教育，1999（9）.

责任编辑  刘  勇