思想政治元素融入高职课程建设的路径研究

[摘 要] 立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。教学设计模式创新是高校实施课程思政的首要环节，也是确保课程思政有效落地的关键。以“区块链金融应用”课程教学为例，将思想政治元素融入教学目标、教学内容、课堂教学活动以及课程评价等方面进行实践，以期对高职院校本门课程建设提供借鉴经验，并为全面提升高职院校人才素质做出贡献。

[关键词] 高职;区块链金融应用;课程思政;课程建设

[基金项目] 2021年度广州番禺职业技术学院“金融科技背景下高职‘区块链金融应用课程建设研究”（2021JG36）

[作者简介] 朱晓婷（1990—），女，黑龙江鸡西人，初级，硕士，广州番禺职业技术学院财经学院教师，主要从事金融工程研究。

[中图分类号] G711   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）26-0141-04   [收稿日期] 2021-04-08

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出，“高校立身之本在于立德树人”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平总书记进一步指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，高校需要实现从“思政课程”至“课程思政”的转变，将思想政治教育拓展到包括思想政治理论课在内的所有课程，发挥所有课程的育人功能，才能从根本上落实立德树人的根本任务。高校所有教师需要担负起育人职责，在课堂教学过程中全方位地开展思想政治教育，进行思想政治课、综合素养课和专业课三位一体化建设，发挥思想政治课程的带头作用，让其“在群舞中领舞”，同时发挥所有课程的育人作用，实现所有课程“共舞中共振”效应，在注重价值引领的同时重视学科知识传授，在显性教育中融入思想政治隐性教育，最终将思想政治课程育人转变为课程思政协同育人。

2020年6月5日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。这不单单是思想政治课程的建设纲要，更重要的是影响接班人以后的人生态度，进而对我国长治久安、民族复兴和国家崛起起到重要作用。教师作为课程思政的主力军、课程建设作为课程思政的主战场、课堂教学活动作为课程思政的主要方式，要求所有高校的教师能够将所有课程充分融入课程思政，承担好教书育人的重大责任，使课程和思政相向相行，齐头并进，将外在教育和内在教育统一起来，达到协同效应，构建全员素质教育的大格局。

一、课程思政的含义

（一）什么是课程思政

课程思政是新时代产生的新的教育教学理念，指在教学中融入思想政治理论，将思想政治教育和中国共产党的新型理论进行有机结合，使社会主义核心价值观能够贯穿现代大学教育的始终，让习近平新时代中国特色社会主义思想走进大学，伴随学生学习的始终;达到专业课程与思想政治相关课程同步同行，形成各专业教学过程不同环节、不同阶段、不同方面产生整体效应，即协同效应。高校教学过程中应该把“立德树人”的理念作为教育的根本任务，将专业课程与思想政治課程有机结合在一起，实现全员、全程、全课程育人，是“有机、有意、有效地在教学过程中对学生进行思想政治的教育，把思想政治培养作为课程教学的首要目标”[1]。

（二）课程思政的特点

从宏观上讲，课程思政就是将思想政治教育和学生所学课程有机结合，使各种课程协同发挥教书育人的作用;从微观上讲，课程思政是通过思想政治教育点的挖掘，将思想政治教育充分地融入课程，利用课堂教学的主要渠道，将马克思主义理论融入教育教学的各个方面。课程思政的实施不是高校的新增课程或新活动，而是一种以思想政治价值观念为导向的课程观。

二、高职“区块链金融应用”课程思政现状

（一）教师思想政治意识缺乏

在国家没有大力提倡课程思政之前，高校学生的思想政治教育只是停留在一些最基本的理论课程上，如大学时期的基础课包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论、马克思主义哲学原理、思想道德修养与法律基础等。大部分教师的思想政治觉悟只停留在读书时的这些课程，且常常是被忽略的那一部分。部分教师在教学过程中只专注传授专业知识，不管学生的思想政治工作，缺少思想政治理念的融入，不理会大学生的思想状态，很少关注学生在大学时期的思想碰撞。

（二）教学内容中思想政治所占比例较小

受当前科研、技术等方面限制，高校相关课程资源较少，无论是教材还是线上课程都比较稀缺，带来的是高校教师在平时上课的过程中更关注资源的整合以及理论的讲授，很少将思想政治元素融入日常课堂教学[2]。

（三）师生在课堂内外重点关注专业课知识

“区块链金融应用”是一门新兴课程，且是金融科技系列课程，也是金融专业学生比较感兴趣的，他们渴望学习新兴领域的知识，因此在课堂上更多关注的是区块链是怎样改变我们当今生活的、虚拟平台上区块链金融部分要如何操作，希望能够多学些行业前沿技能。但是在授课过程中，笔者发现学生在学习“区块链金融应用”课程时，如果没有教师给予适当引导，他们很难注意到课程思政元素。事实却是，当今时代，需要的不仅仅是技术过硬的专业人才，而是具有高素质的复合型人才。