浅谈轻中度培智学生线上学习的居家指导

2021-08-03 08:58钟会芳
课堂内外·教师版 2021年4期
关键词:培智居家教学模式

钟会芳

摘  要:为提高培智学生居家期间教育指导的针对性,有效落实个别化教育,帮助家长科学施教,充分发挥网络教育优势,笔者尝试在培智语文教学中利用互联网平台开展个别化的教育实践。

关键词:培智语文;个别化教育

一、教学策略方面

作为培智学校的教师,在互联网教学过程中,要着眼于学生的生活需要,按照学生的生活经验和生存需要,以生活为核心组织课程内容。互联网平台下的培智学生的“一人一案”教学,重心集中在“导向”,既“引导”家长,发挥家长主力军的作用,充分利用生活中的课堂来弥补互联网课堂教学的弊端。创设条件“引导”学生“自主学习”,培养和锻炼学生的自我意识和自我决策能力。

二、教学内容方面

为了提高学生居家教育指导的针对性,有效落实个别化教育,减轻家长教育养护压力,帮助家长科学施教。笔者将培智语文与居家生活常识进行整合,以家庭生活为切入口,积极利用学生居家的特定环境,发动家长,设计实施了一些由家庭成员参与、以家庭生活为核心的生活语文教育。

三、教学模式方面

(一)“一人一案”教学模式

1. 开展评估,了解个案情况

要针对学生的心理特点制定教学内容,选择教学措施。“一人一案”的教学模式,真正尊重孩子的自我意识,体现教育平等,增进学生认知、改善了与人的沟通能力等,切实帮助到了家长,实现家校合作。

2. 从可实操出发,拟定教学方案

笔者先以班级为单位,录制一节完整的生活语文课;根据每个学生的具体能力和教学目标,录制个别化教育视频。因为培智学生喜欢具体形象思维,他们喜欢图像、语音、视频、游戏等易引起感觉器官反应的多媒体形式。家长们通过视频,更容易理解教学的内容,明白训练的方法,从而给予孩子更有针对性的个性化指导。

(二)家校沟通交流,动态调整方案

准备好居家学习方案后,笔者先通过QQ群及微信群把完整资料发给家长们,和家长说明教学内容的使用方法,再和每位家长联系,进行学生们的“私人订制”。鼓励家长通过社交软件以照片、视频等方式反馈学生的学习情况。

通过家长反馈的教学结果和问题,及时与家长商讨调整教学方案,提出新的指导意见,在不断调整中使培智学生们得到缺陷补偿和潜能开发,定位到学生们心智发展状态的“最近发展区”。

四、成效与反思

经过实践,培智语文使用“一人一案”教学模式后,家长对学习内容把握更准确,家长关注到孩子学习的过程,更容易发现和肯定学生的小进步,体验到快乐和成就。

参考文献:

[1]陆瑶. 多元智力理论对培智语文教学的启示[J]. 小學生(中旬刊),2021(04):80.

[2]李仙凤. 培智低学段生活数学数概念的教学策略分析[J]. 文理导航(下旬),2021(04):26+28.

(责任编辑:胡甜甜)

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