浅谈高三历史复习备考策略

金颖

[摘 要]高考是学生前途命运的转折点。高考复习策略制定得好坏直接影响高三复习效果。高三教师要为学生负责，科学合理地制定复习策略。历史学科一直以来是文综三科中最难拿分的学科，教师要根据学情合理制定复习策略，即明确时空定位，梳理主干知识，突出阶段特征，注重历史比较，注意多版本教材的相互融合，还要培养学生正确的解题方法，提高解题效率。

[关键词]高三;历史;复习;策略

一、紧跟高考命题方向

课标、考纲和高考真题是我们紧跟高考的主要依据。课标是高考的根本依据，也是研究教学的依据。考纲是高考的直接依据，也是研究命题范围的依据，教师要想紧跟导向，就必须用心研究思考，把考纲的思想带入高考复习。高考具有稳定性和延续性，所以，高考试卷就是我们需要研究的重点。试题可以参考最早进行全国新课改地区的试题以及全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。

二、以学情为出发点，制定明确的复习策略

1.明确时空定位

历史具有时序性。学习历史首先要掌握的便是时间，脱离开时间学历史是不正确的，因为很多问题的解决都需要以时间为前提。例如，中国古代史是从远古时代到1840年，近代史是从鸦片战争到新中国成立（1840年～1949年），现代史是从1949年新中国成立开始至今。又如，世界近代史的开端是1500年地理大发现（新航路开辟）等。所以，高三历史备考复习首先要做好时空定位。

历史学习对时间的要求非常高，而历史时间的记忆又是学习历史的难点之一。通常我们记忆历史事件的时间可以利用时间轴。时间轴是按照时间先后顺序把一些历史事件串联起来，再以一条线的方式呈现给学生。制作时间轴，可以帮助学生在学习和应用知识时快速找到某一点在整个时间轴上的坐标位置，强化学生的历史时空概念。

2.梳理主干知识

梳理历史主干知识是一轮复习中最常用的方法。通过对历史基础知识进行全面细致的梳理，构建历史知识基本框架，使之从散乱无序到框架化、体系化，更方便学生理解和记忆。高考复习最基本的方法就是通过整合历史基础知识，把零散的知识有机地串联起来，培养学生运用知识的能力。高考一轮复习的主要任务是抓“点”和串“线”。抓点就是抓基本考点，并把这些知识点进行梳理之后再串成一条或几条线，通俗点说就是把存在联系的事件放在一起构成知识线索。例如，专制主义中央集权制度确立于秦朝，它包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制、考察和选拔官吏制度及法律制度，如果按照发展演变的历史进程来串线，君主专制的演变包括秦朝的三公九卿、汉代的内外朝制度、隋唐的三省六部制、北宋的二府三司制、元朝的一省制（中书省）、明朝的废丞相设内阁、清朝的设军机处。因此，高三复习要把“铺面”“知网”“强基”和“提能”作为主要任务。

3.突出阶段特征

历史阶段特征就是人类社会发展的各个不同时期和不同阶段的特征，表现在政治、经济、思想和外交等领域。我们可以把中国历史整合成几个历史阶段： （1）农耕文明积淀和形成、发展和繁荣及衰落和转型——1840年以前;（2） 工业文明冲击下中国的变革与转型——19世纪中期;（3）近代中国的觉醒与探索——1895～1919年;（4）新民主主义革命时期的中国——1919～1949年;（5）新中国成立至改革开放前夕的中国——1949～1978年;（6）改革开放新时期的中国——1978年至今。

4.注重历史比较

历史学科是逻辑思维很强的学科，学习历史可以运用概括、比较、考证等基本方法，而其中对历史事件进行比较是高考考查的重点之一。历史比较一般分为纵向和横向比较。纵向发展主要是指人类社会从低级形态向高级形态演变的历史发展趋势，它主要表现为从时间推进的角度来展现历史事件发展过程及关系。如把中国古代政治制度与近代政治民主相比较，把古希腊民主政治与欧美资产阶级代议制的确立与发展相比较，把新中国成立初期的建设与改革开放后的建设相比较等。横向联系是通过空间角度，将同一时期不同地区发生的历史事件或历史现象进行比较，寻找他们之间的异同点。例如中西对比：把古希腊和中国春秋战国时期相比较;把西方工业文明和中国明清时期相比较;把苏俄的新经济政策、美国的罗斯福新政和中国的改革开放相比较等。通过纵向和横向比较历史事件，寻找历史事件之间的联系与差异，这样有助于学生建构立体的知识体系，更深刻地理解歷史事件在历史运动中的性质、地位和作用。

5.注意多版本教材的相互融合

目前，全国的高中历史教材有好几个版本。现在我们使用的岳麓版教材与以前的人教版教材存在很多差异，单独使用某一版本教材仅仅能满足高中历史常规教学的需要，但远远满足不了高考的要求。新版教科书采用了新的史观、新的体例，增加了许多新知识，但由于各版本的历史教材是在重新整合课标基本内容的基础上由编者按照自己对课标的理解来编写的，所以，各版本的教材会存在差异。在高三历史复习过程中，教师应把几种版本的教材进行对比，发掘他们之间的共同点和区别，并对教学内容进行整合，比较哪个版本的表述更合理、更符合高考的要求。

三、培养学生正确的解题方法

1.基本解题方法

高考历史试题主要有两部分，即选择题和非选择题。只有掌握这两类题的基本解题方法，才能决胜高考。高考选择题有很多类型，每种类型都有自己的解题方法。例如，我们最常用的一种方法就是分析选项表述，如果选项中带有绝对性词语（一切、任何、所有、都、最、彻底、杜绝、消除、根除等）或表述的试题在近几年高考中也有出现，就要对选项中说法过于绝对的词语进行分析，看它是否符合史实或者材料信息。一般情况下，带有表述过于绝对词语的选项都是错误的，但解题时也要结合相关语境进行分析。突破历史选择题还要注意四个方面，一是时空定位，二是因果定位，三是概念定位，四是性质定位。对材料型综合题非选择题的解题方法一般分为四个步骤：审清设问，带着问题读材料，结合所学知识扩展答题角度并合理推断，答题时要段落化、要点化和序号化。

2.掌握答题术语

现在高考评卷时，文字表述的关键词用得准不准，也决定了学生历史成绩的高低。每个学科都有自己学科专用的术语，只有准确掌握历史学科的专业术语，才能更好地应对高考。历史学科的标签语言有“批判继承与创新”“民主与法治”“工业化与城市化”“全球化与多极化”“农耕文明”“工业文明”等。

3.培养核心素养

唯物主义历史观是高考答题时经常运用的方法之一。唯物史观的内容包括社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。同时，答题时还应注意运用文明史观、近代史观、全球史观、社会史观等，以便多角度理解历史。

家国情怀是历史学科的本质体现和价值追求。家国情怀的培养有利于增强中华民族的凝聚力，有利于建设幸福家庭，提高公民意识。家国情怀是学习和探索中国历史必备的人文精神追求，体现了国家发展、富强和人民生活幸福的情感，也体现了对中华民族文化认同感、归属感、责任感和使命感。

一轮复习较多存在“教学内容偏重知识梳理，缺乏必要的拓展与深挖”“能力训练不够系统，缺乏整体性、有效性”等问题。要打破教材现有模块和单元限制，以多元史观统领复习内容，将每一个考点细化复习到位，还要按照历史发展的基本脉络，把点、线、面结合起来，形成全方位、立体化、多层次、宽领域的学习。二轮复习的目标是整合历史基础知识，把零散的历史知识按一定的要求串联起来，突出主干知识，构建知识体系，同时，达到培养灵活运用历史知识的能力。要把政治、经济、思想文化等方面的知识有机融合，构建全面细致的知识体系，这样才能在复习中取得事半功倍的效果。

方向比努力更重要，方法比知识更重要。让我们保有恒心、下定决心、持有耐心、坚定信心，引导学生在高考中取得好成绩。

参考文献：

[1]姜钢.高考“一体四翼”是什么[N].中国教育报，2016-10-11.

[2]陈湘宇.历史学科核心素养的提出及应对策略[J].中学历史教学园地，2019，（19）.

[3]赵兴良.人类社会的纵向发展与横向发展——对马克思发现的人类历史发展规律[J].马克思主义理论研究，2003，（07）.

（责任编辑 赵永玲）