应用型本科院校体育专业核心竞争力及其培育路径探析

秦庆峰 陈敬

摘 要：随着学校转型发展的需求，应用型大学比例越来越高，与传统院校体育专业相比，这类学校如何提高自身的核心竞争力是急需解决的问题。本文从应用型本科院校核心竞争力及其培育作为出发点，旨在为探讨这类院校的学生培养提供参考。

关键词：应用型本科院校， 体育专业， 核心竞争力

中图分类号：G807.4        文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）7-170-002

受传统的教育体制和培养模式的影响，我国高校体育专业面对市场经济条件下各种体育人才的需求变化反应不迅速、应变能力较弱，培养的学生缺乏品牌竞争的优势，从而在竞争中处于弱势。应用型本科院校要想在就业市场竞争中占据优势，就要加大对制定体育专业发展规划的重视程度，加强核心竞争力，走出自己的发展路径，才能长久发展下去。

1.应用型本科院校核心竞争力的构成

核心竞争力是在长期发展过程中利用自身优势，整合各种资源获得最大的优势，在竞争中能够持续获胜的能力，是在学生培养过程中逐渐培育出来的，是经过长年的经验积累总结出来的，与学校的办学条件、定位以及社会资源密不可分。体育专业学生核心竞争力可以概括为以身体素质和智力为基础，综合知识、能力、素质和思想品德等方面形成的个体综合特征。主要包括基础能力、综合能力和核心能力三部分。

1.1基础能力

基础能力是决定一个大学能否在竞争中生存下来的基本要素。

对于学生而言，核心基础能力就是要有牢固的专业知识，包括体育原理、训练、心理、技能等多个方面。体育理论知识是其今后工作的理论基础，同时是运动技能学习的基础指导和经验总结;运动技能是体育专业必须具备的基本技能，是以后工作的基础，是理论的实践。同时学生在校期间考取相关专业证书，为今后的工作奠定基础。

对于学校而言，培养学生的专业知识和技能是人才培养过程中最基础的部分，主要包括学校综合实力、教学质量、人才培养质量、知识技能的传授能力。人才培养方案要符合社会发展需求，以高素质应用型人才培养为目标制订人才培养方案。在人才培养方面重视“三基”（即基本知识、基本技术、基本技能）的培养，掌握“三基”是更好发展体育专业的前提。

1.2综合能力

综合能力是竞争中表现优劣的优势特色。

对于学生主要是将所学知识进行综合应用，包括体育健身的教学指导、运动队训练的管理与调控、竞赛组织以及英语计算机等工具学科的应用等。这些需要把所学知识进行综合应用到实践中，也是应用大学培养应用型人才的内涵所在，这就要求体育专业学生把运动技能和理论知识在实践中不断完善，逐渐提升自己的综合竞争能力，凸显应用特色。

对于学校主要包括人才培养的优势和特色、整合资源的优势和特色、学生就业的优势和特色。依托优质教学平台，形成实践教学特色。借助社会和学校的資源进行专业的人才培养，不仅仅局限于学校，要让学生走出校门，和社会接轨，使学生可以在毕业后直接无缝对接工作。“专业特色”应该是在较长时间内，凭借其业绩形成的口碑。构建经济社会发展需要的课程体系，加强相关产业领域发展需求和人才需求研究，形成长效机制，和行业用人部门共同研究课程计划，制订与生产实践、社会发展相结合的培养方案和课程体系。

1.3核心能力

核心能力是决定专业能够长盛不衰的关键因素。主要包括前景预见能力、领先的领域决策能力、协调整合能力。

对学生而言，核心能力是一种潜在的行为能力，能够利用一些可以利用的资源，在最短时间内实现最优的解决方案。比如在短时间内熟悉工作环境以及被认可。体育对于发展学生的社会适应能力有独特的作用，主要表现为学生的合作、竞争意识。应用性本科院校体育专业的学生要立足应用于社会，社会不同于学校，每天都会接触到不同阶层、性格迥异的群体，遇见各种突发问题，应对来自多方面、多层次的挑战。相对于传统体育院校，应用型院校对学生的意志品质要求更高，要求有强大的精神力量和更坚定的信念，才能够正确看待挑战，克服困难，在竞争中立足，这就是核心竞争力的体现。

对学校而言，推进人才培养和社会实践相结合，建立健全完善的教学实践机制，让用人单位共同参与学生考核评价机制，使学生真正感受到竞争意识，提高自身专业水平和竞争力。同时学校在培养社会发展急需人才取得一定经验和效果，可以形成该专业建设内容的相关参考规范，并可以进一步进行推广应用。

2.应用型本科院校核心竞争力影响因素分析

2.1学科建设因素

应用型本科院校大部分建校时间不长，与传统的体育院校办学要求相比，学科建设、师资队伍、教学管理、教学质量、科研水平、教学基础设施、社会服务功能、办学影响等硬件建设和软件建设的各个方面都存在一定的差距，与老牌高等体育院系相比没有明显的竞争优势。这就要求应用型本科院校要有自身的体育学科方向，找出自己的发展机遇，有特色的学科方向是应用型本科院校的立足之本、发展之机、力量之源。同时，应用型本科院校学科建设内容和目标要以培养应用型人才为出发点，提高人才培养质量，能够更好地为社会服务。

2.2师资建设因素

教师是教学的引导者，是教育过程的载体，教师水平的高低对人才培养的质量有着决定性意义。应用型本科院校教师教学能力不仅仅是体现在科研水平上，更体现在学生培养上，不仅是自己会更是要会教。但是目前应用型本科院校青年教师较多，而年轻教师因为教学适应、教学经验缺乏等问题，导致无法在短时间内达到较高的专业教育水平。教师晋级支撑存在一个普遍问题就是唯科研，而应用型本科院校科研条件较差，造成很多教师科研方面较弱，使很多青年教师晋升职称较为困难。另一方面应用型本科院校高水平、高层次人才引进困难，流失严重。

2.3教学和科研因素

教学和科研是学科发展的基本要求，是提高人才培养质量的重要抓手，因此教学和科研对提升专业核心竞争力具有重要作用。教师教学效果的好坏不仅与其掌握知识多少有关，也看教师的教学能力，根据不同教学内容设计教学方法和手段，根据学生理解程度进行不同方式方法的因材施教，才能更好地提高学生培养质量，提高核心竞争力。科研水平是对教师本学科研究的综合评价，对教学能力提升也有重要促进作用，但是应用型本科院校由于条件限制很多，教师科研能力较弱，科研水平不高，也限制了教师教学能力的提升，导致应用型本科院校教学名师不多。应用型本科院校的教师在教学能力提升方面应加强科研意识，提高科研水平，更好地提升教学水平，教学和科研互相促进，共同提高来加强专业核心竞争力。

2.4领导因素

院系领导决定着专业发展的目标，对体育院系的专业发展具有决定性作用，在应用型本科院校核心竞争力培养中具有重要作用。但是调查问卷结果显示，15%的专家认为院系领导的核心竞争力意识不强，甚至有5%的专家认为其意识非常差。说明应用型本科体育院系领导核心竞争力意识有待加强，这有可能成为核心竞争力培育的阻碍。很多高校领导把专业建设定位在专业数量的增加上，忽视专业建设的意识，此外在进行人才培养过程中统一教学计划、统一课程设置等不利于形成和发展专业特色，没有更好地体现体育专业的应用性。

3.培育应用型本科院校核心竞争力路径探析

3.1专业定位准确

专业定位是核心竞争力的先导，和传统体育院校相比，应用型本科院校要偏重于应用能力培养，推行差异化发展，明确自身办学定位和人才培养定位，和社会需求相结合，制定符合应用型院校体育专业的发展战略和实施计划，才能走出提高自身核心竞争力的新路径。应用型本科院校专业定位要准确，认清自身条件，“有所为，有所不为”，才能更好地实现专业发展目标。只有明确了培养目标，准确定位，才能合理地进行课程设置，明确专业界限，强化课程建设。

3.2专业特色突出

应用型本科院校要根据自身特色、社会需求、竞争对手的情况，明确自身优势所在，综合利用校内外资源，进行学科专业力量的优先配置，以学生为本、以专业建设为基，提高核心竞争力。“保持特色、强化优势”是应用型本科院校提高核心竞争力的基本原则，应用型本科院校要形成以人才市场的需求为导向的目标设计，这样既有利于突破固化的专业局面，使专业发展真正多样化，又有利于避免因为专业多样化而导致专业培养质量下降的局面出现。

在专业目标的统领下，打造专业品牌，占领学科或专业方向的制高点。在提升专业竞争力的同时还会产生“蝴蝶效应”，带动整个相关学科专业的整体发展，从而形成新的竞争力增长点。

3.3提高教育质量

应用型本科院校体育专业在学生培养过程中要注重教学质量，着重发展学生应用能力培养，结合社会需求确定教学目标，深入开发学生的应用能力，进行多维度培养，加强教学过程管理监督，最大限度地提高教学质量，提升学生就业率，为今后的发展奠定基础。应用型本科院校体育专业在专业目标统领下，明确自身特点和优势，综合利用校内外各种资源，进行学科专业的优先配置，以“学生”为本，练好“内功”，打造专业品牌，占领学科或某些领域方向的制高点，提升自己竞争力。

3.4整合资源加强核心竞争力

应用型本科院校核心竞争力的提升离不开丰富的教学资源，要结合自身特点与时俱进，紧跟时代需求，利用自身机制灵活的特点整合校内外优秀资源为自己所用，包括师资、仪器设备、训练场地以及无形的学校声誉、文化环境等，及时调整课程结构，开发资源，实现专业发展多样化。在进行资源整合的同时实现利益双向化。比如社会资源为我所用可以促进学生就业，用人单位用自己协助培养的人才也解决了其用人问题。

3.5管理模式创新

应用型本科院校要想在竞争中立足，必须要提升管理创新，找到适合自己的管理模式，才能真正提高体育专业的核心竞争力。首先，建设和培养院系管理人员的创新理念，他们是发展建设的执行者;其次领导集体要敢于创新，对应用型本科院校体育专业管理工作的制定和部署起着至关重要的作用;最后要建立灵活的管理运行体系，各负其责，建立联动机制，及时把先进的体育理念、体育知识结合自己的实际融入进去，并根据社会需求及時调整、开发资源，实现应用性强的教学体系，这将是应用型本科院校核心竞争力不断提升的保障。

3.6提高师资水平

改革教师培养和使用机制，加强教师队伍建设。完善校内专职教师到相关产业和领域一线学习交流、相关产业和领域的人员到学校兼职授课的制度和机制。建立教师培训、交流和深造的常规机制，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼职教师队伍。在校内对青年教师进行重点培养，制定“老带新”的指导帮扶方案，帮助年轻教师尽快提升专业发展水平;组织相关专家、教学督导等以听评课的形式进行较为具体的教学指导，帮助教师提升专业教学水平，探索更为实用的应用性教学能力培养。

4.小结

综上所述，应用型本科院校体育专业要想在竞争中立足，必须增加核心竞争力的培养，需要认清自己专业定位、专业建设，提升教育教学质量，整合社会资源进行管理模式创新，提高师资水平。通过培养使学生应用能力高于其他院校体育专业，才能在竞争中脱颖而出，专业发展才能长久下去。

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目，项目名称：应用型本科院校体育专业核心竞争力探析，项目编号：2020J1297

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