微课在高职院校钢琴教学中的运用探究

赖天舒

摘要：近年来教育体制逐步审核改革，各大学校越来越关注学生综合素质，强化培养学生的艺术素养。社会网络技术快速发展背景下我国教育方式发生了巨大的改善，互联网时代的到来实现了“互联网+教育模式”，增加了很多新的教学方式。微课主要以网络化学习的开放式教育为主，学习资源极为广阔，激发了学生学习热情，但目前微课的运用时间不长，还存在诸多方面的问题，影响了高职院校应用微课的效率。基于此，本文先分析立足微课含义和特点，其次探讨微课在高职院校钢琴教学中运用的可行性，之后探讨微课在高职院校钢琴教学中运用的意义，最后重点研究微课在高职院校钢琴教学中的运用策略，以期为高职院校钢琴教师开展教学活动提供借鉴。

关键词：微课  高职院校  运用

中图分类号：J624.1  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）11-0146-04

社会不断发展，也不断进步，进入高职院校后学生就相当于一只脚已经踏入社会中，学生学习面临巨大的压力，但其学习钢琴需要一种优雅的环境，陶冶学生情操，尤其适合缓解学习压力，这就需要高职院校钢琴教师主动给学生营造和谐的课堂氛围，发挥网络技术的作用开展钢琴教学，这是目前广大高职教师需要面对的重点问题。所以，教师在钢琴教学中要发挥网络信息技术的作用改善教学方式，充分调动学生学习主动性，提高高职院校教学效率与质量。由此可见，信息化背景下教师应用微课辅助钢琴教学有利于提高鋼琴教学效率，深化高职院校钢琴教育改革。

一、微课的含义和特点

（一）含义

现代教育深化改革背景下学校高度重视提升学生综合素质。在此背景下学校积极创新，达到改善学生艺术修养和综合素质的作用，其中微课的应用就是创新教育模式的表现。在信息技术快速发展背景下微课应运而生，教师发挥微课教学的作用对提高教学效率起到重要的促进作用，学生学习热情更高。微课的应用改变了教学方式，通过新媒体完善教育内容，结合直观的教学方式给学生展示学习重难点，提高学生学习效率。具体分析，微课这一模式的应用中教师在教学中发挥了互联网技术的作用，开展制作课件、教学视频和动画等教学活动。对学生而言兴趣是其学好钢琴的关键，只有学生对所学的内容产生兴趣才能逐步提高自身水平，而应用微课则有利于激发学生的学习热情。

（二）特点

微课首先教学时间很短，通常情况下微课教学主要是应用多媒体教学设备，教学时间主要以授课对象和内容为基础，但在时长方面也具有一定差异。这就需要高职院校教师在教学中以教学内容和学生特点为基础确定合适的教学时长，通常来说都是10分钟左右。其次，教学内容很少，与传统的教学内容相比，微课教学内容更为精简，尤其是钢琴教学，教学内容少，突出了本次教学的重点和难点，之后分析和讲解、解决问题，要求学生在课后自主练习。最后，微课的应用不仅仅具有较强的实用性，且操作简单。微课这一模式与传统教学方式比较，用其辅助教学内容更为简单，微课的应用需要利用到多媒体设备，通过视频方式授课，整体来说制作比较简单，学生也可以效仿教师制作，师生之间形成良性互动，营造活跃的课堂氛围，学生下课之后还可以结合教学内容自主练习，且不受地点、时间的限制。

二、微课在高职院校钢琴教学中运用的可行性

结合高职阶段的声乐课程分析可知，不单单包含理论课程，还包含很多实践性很强的课程，因此高职院校学生具有很大的学习压力。但学习钢琴不仅对学生缓解学习压力具有重要的促进作用，而且从某种程度上分析对培养学生高尚艺术情操同样具有深远的意义。由此可见，高职院校钢琴教师在教学中应主动给学生营造良好的学习环境，使学生在学习过程中高效学习钢琴。教师应用微课辅助教学完善教学内容，以此调动学生学习主动性，提高高职院校钢琴教学效率和质量。可见，教师在此背景下发挥微课的作用辅助开展教学活动整体教学效率更高，而在钢琴教学中发挥微课的作用同样取得了较高的教学效率。

微课教学时间很短，制作简单，教学内容精，教师开展钢琴教学时借助微课显著提高了钢琴教学的可操作性，由此可知在此背景下教师借助微课开展教育活动有利于丰富教学资源和教学模式，使教师在教学活动中更好地把握教学任务和教学目标，激发学生的学习热情，培养学生钢琴演奏主动性。此外，目前信息技术应用越来越普遍，在此背景下高职院校学生基本上都有智能手机和电脑，为推行微课教育模式的广泛应用打下优良基础。由于高职学生学习时间比较充沛，食堂、宿舍、图书馆等地方都可以发挥微视频的作用开展教学活动，以此使学生在学习的过程中逐步强化对钢琴演奏的了解，让其树立学习自信。此外，微课视频的讲解具有层次性和阶段性的特点，学生在学习过程中可以立足自身学习情况自行选择微课学习内容，使学生逐步务实自身基础，促进整体教学效率的提高。总之，教师应用微课开展钢琴教学具有很强的可操作性。

三、微课在高职院校钢琴教学中运用的意义

（一）丰富教学方式

随着互联网时代的到来，各类新技术层出不穷，微课正是在此背景下产生。学生在学习钢琴时可发挥互联网的作用了解到更多学习资源，比如通过视频、动画等学习，显著丰富了学习资源，使学生在学习中逐步拓宽自身视野，显著提高自身的综合素质。所以，发挥微课的辅助教学功能可以对教育改革起到促进作用，使得课堂教学质量不断提高。

（二）深化教育内容

深入分析钢琴教育可知，其包含的内容有语言教学、演奏行为教学以及艺术情感教学。虽然钢琴教学具有很强的抽象性，但其并不复杂。很多学生在刚开始学习时极易陷入到一定的误区中，又或者不知从何下手，发挥微课的作用辅助钢琴教学补充了教材以外的知识，增强学生对抽象知识点的了解。由此可见，教师在钢琴教学中发挥微课教学模式的作用深化了教学内容，且还有利于提高学生学习效率。

（三）提高教育质量

传统教育模式下基本上都是一位教师带几十名学生，学生学习钢琴主要依赖于教师演奏和对知识的领悟。但结合具体的教学情况可知，教师很难顾及到班级每个学生，在此背景下容易存在学生学习进度不同又或者是学习质量差距较大的问题。针对这些问题，笔者使用微课的方式可以有效地解决。比如结合了短小、简练的微视频辅助教学，教学主题更突出，学生在学习中遇到不懂的问题还可以反复进行学习，有利于其巩固相关知识，让其利用课后的时间反复学习，掌握钢琴演奏要点。

（四）强化情感教学

钢琴教学中音乐教学可以说是比较重要的环节之一，无论教师还是学生都必须正确对待教学内容，在弹奏中融入自身情感。无论演奏何种旋律都属于演奏者心中的所想，生活是这些情绪的主要来源，在教学中由于课堂时间很短，教师很难淋漓尽致地给学生展示演奏情感，但是发挥微课教育模式的作用可结合视频对学生开展情感教育活动，对钢琴教育中的情感技巧进行讲解，学生更容易把握。

四、微课在高职院校钢琴教学中的运用策略

（一）科学制作微课

制作微课通常都会将其投放到网络上，由于网络开放性较强，更容易引起学生的注意，为教师展示自身教学水平提供借鉴，很多教师凭借自身上课的教学视频在网络上火爆。教师应用微课、制作微课时要考虑是否能满足学生的学习要求，内容是否到位等，只有提高对微课制作艺术、技巧和质量的重视才能吸引学生学习热情，具体来说主要包含几个方面的内容，首先，以钢琴教学角度对教学内容进行细化。通常情况下绝大多数高职院校学生并没有学习钢琴的基础，看不懂谱表是比较常见的问题，很多学生在学习中过于急功近利，还没有学好就开始对着谱表进行演奏，并没有分析和理解，因而无论对曲子的意义还是情感都很难透彻理解。此外，弹奏时也没有进行调号，这类问题主要表现在初学者身上。所以，教师要严格规避此类问题，在制作微视频时明确划分授课内容，以此为基础确定课程难点，循序渐进地开展教学活动，从简单到复杂的开展教学活动，使学生可以快速地吸收课堂所学的知识。其次，制定合理的教学目标。不可盲目开展教学活动，应以整体教学目标为基础细化教学目标，制定完善的教学计划。教师和学生属于课堂教学中比较关键的两个角色，这就需要教师以学生阶段特点为基础，明确教育目标，有计划、有规划的开展教学活动，不可盲目，如此学生的钢琴水平才能逐步提高。当然，教师也要结合学生学习情况适当调整教学计划和教学目标。此外，录制教学过程。教师做好教学计划后应以计划为基础录制教学内容。为了顺利录制，教师在录制前需要做好调试和准备工作，并在录制的过程中把握教学知识点时长，尽量控制在10分钟以内，易于学生吸收和理解。最后，后期编辑加工。录制了视频后还需要做好修饰、剪辑等工作，最重要的是要搭配字幕，以此强化学生对授课内容的理解，这样才能提高课堂教学效率。

（二）通过微课任务引导学生预习

一直以来各个学科教学中课前预习都属于一部分重要的内容，但结合高职院校钢琴教育现状可知，课前预习一直以来都是传统教学中比较缺失的问题，很多学生并未形成课前预习的习惯。就算教师在教学中已经提前布置了任务，但由于缺乏有效的教育手段，并不利于教师了解学生的学习状况，尤其是钢琴教学。很多学生并不重视钢琴学习，因此很难落实课前预习情况，但应用微课有利于教师提前几天给学生发布相关的微视频，之后设置一定难度和一定数量的练习内容，要求学生观看了微课视频后自主完成相关任务，便于教师结合学生练习的情况了解其预习效果。学生在好奇心的驱动下产生了学习的主动性，为其接下来的学习奠定良好的基础，且有利于其更好地投入到知识预习中。在有效的预习中学生产生了强烈的成就感、满足感，教师也可以以学生课前预习效果为基础，调整微课教学内容，取得事半功倍的教学效果。

（三）细化教学设计培养学生划分乐句能力

划分乐句能力属于每个学习钢琴者都应具备的一种能力，然而在传统教育模式中教师教学主要以口述和规范演奏为主，以此帮助学生理解所学的内容，教学碎片化特点突出。但应用微课后有利于协调原本碎片的教学内容。同时，有了微视频的引导，学生纵向思维能力也能得到更好的发展，强化学生对乐句具体结构的理解。以教学《车尔尼599练习曲》这部分内容为例，这部分内容主要可分为两部分，前半部分是固定音型移位为体，由跨度较大的分解琶音组成;后半部分音阶流动连贯比较流畅。笔者先是工整地分离处理了前半部分的樂句，发挥视频的作用，给学生细致的讲解演奏中的和弦内容和左手，引导学生通过大拇指准确把握第一个音，发挥多媒体的作用展示重音，之后逐步引导学生通过相同的距离处理和感受每个变化位置的组合。学生演奏完成单旋律乐句后指导学生分辨尾音，发挥微视频的作用展示每个乐句，直观给学生了解乐句划分，以此达到提高学生理解能力的作用。

（四）发挥微课的作用培养学生乐句衔接能力

学生学习音乐时很多时候都不注重复调和和声，我国音乐作品中蕴含了大量和的单线条横向，但国外主要以多线条纵向为主，在此背景下国内外音乐形成巨大差距。很多学生在钢琴演奏过程中都普遍存在忘谱的问题，在此之后寻找乐谱具体位置，但这个过程中需要花费大量的时间，之后勉勉强强的接上乐曲，整体演奏感并不理想。所以，笔者在日常教学中高度重视培养学生的乐句衔接能力，发挥微课的作用分好乐句，使学生在学习中容易听出尾音，结束感极为强烈。比如可以打乱句子的顺序，结合多种方式展现乐句，让学生在学习过程中可以合理参考。

五、结语

综上，对教师而言运用微课丰富了钢琴教育模式，学生可以深刻体会有趣的钢琴学习方式和内容。所以，教师要正确意识微课学习方式和内容，充分发挥微课资源的作用提高教学效率，促进学生在学习过程中提高自身知识面，让其提高自身钢琴演奏水平，为其全面发展奠定良好的基础。

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