如何激发学生的作文热情

马丽丽

摘 要：叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”但在实际教学中我们发现，大多数学生的作文是就事写事，从中体会不出作者的写作情感，文章讀来干巴巴的。如何使学生在作文中表达自己的真情实感呢？

关键词：语文教学;循序渐进;坚持不懈

兴趣是最好的教师，兴趣来自学生自己内心深处，它毫无保留，竭尽全力地投入。它所产生的能量，远远大于父母的说教、老师的硬性规定。如果自身对某一内容毫无兴趣，只能任心天马行空，教者说得舌灿莲花，学生也如老僧入定，不能撼其分毫。可见作文课题的大中研究有其深远的社会影响和实际意义。而培养学生兴趣，引导他们要正确对待作文非常关键。

一、创设写作情境，激发学生写作情感

创设情境，可以引发学生情感的共鸣。教学中，教师可以采取多种方式“以境激情”进行教学。学生写出的文章才有生活气息和真情实感，才能避免学生写空话、假话等。教学中教师还可以借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情景;组织丰富多彩、生动活泼的班级文化活动，让学生写出感情丰富的文章。

1.老师是启动课堂的钥匙

教师要成为一把开启机器的钥匙，让学生自己作司机，或者学生就是一部整装待发的汽车。所有的目标，路途中的每一寸土地是平坦是坎坷，第一道风景是悲凉是雄浑，都由学生自己去体验、去感悟。教师只要充当一把钥匙，引导学生学习的兴趣、探究的热情、创作的欲望。

2.学生是平等的，都需要赞美

语文教师必须娴熟发挥驾驭课堂评价的艺术，以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情。对学生虽不成熟却经过自己大脑思索的独特判断，要珍视其建设性和创造性的价值意蕴，摒弃求全责备，要多用寄寓真切期待的鼓励语，使学生为满足教师心灵期待而发挥出潜在的智慧和情意能量。鼓励和赞美是燃料，源源不断地加入油箱，会让希望的车驶得更远。

二、激发学生写作热情应渗透的几点

1.参与原则

学生是写作的主体，每个学生都是学习上的主人，那么应该人人参与。在教师眼中，学生没有优生、差生之分。参与进来是每位学生上课的权利，也是他们的责任。要让全体学生有参与意识，激发他们的兴趣，让他们在情感方面有继续了解的渴望。然后降低写作难度，让他们在情绪上克服疑虑和不自信，最后鼓励的成果。哪怕像沙子一样微小，甚至像空气一样稀薄，但它（参与过程）毕竟存在，增强他们参与的信心和勇气。当学生学会参与、敢于参与后，再引导他们的行动参与、动脑思考、动口表达、交流、合作、总结，再动手写作、比较。只有参与才能得到全方面锻炼。

2.欣赏原则

教师的眼睛应该是柔软的刷子，刷去石块表面的污垢，还原其洁净美丽的面目;教师的眼睛应该是霓虹灯，为学生镀上绚丽的色彩。

要学会欣赏孩子。要允许学生犯错误，要学会欣赏学生的错误，并引导他们走出错误的误区。学会欣赏缺点。欣赏一个学生的参照物不该是其他学生，而应该是这个学生的过去，否则是不公平的。一次突兀的提问，一个倔强的反驳，一次顽皮的“越轨”，可能被我们的训斥扼杀，可能被我们的嘲讽熄灭灵感的火花，也可能被我们的“纵容”呵护，托成绚丽的朝阳。

3.创新原则

一个民族的生命力是创新，现代教育道德要培养学生的创新精神，教师要遵循创新原则。

师生关系的创新。这种关系不仅体现在学习上还体现在情感上，与学生的平等交往，平易交流，都有助于知识的获取、信息的传递。

评价方式的创新。评价最好的方法是激励赞赏，让学生在别人赞赏的目光中发现自己潜在的能力，学会自我提升。

4.延展原则

初中教育应是一条射线，起点在这里向周围无限延伸，扩展成一个知识的面。

知识的延展。在我们课堂内获取到的任何知识都不是终结，而是一个新的探索起点。《繁星》中丰富的想象，《七根火柴》感人的艺术魅力，《从百草园到三味书屋》优美生动的景物，《背影》中蕴含着浓热之情，初中的课堂远远满足不了学生的需要，这一切将伴随着探索延展向未来。

三、激发学生写作热情，操作中需要注意的四个原则

为了激发学生对写作的兴趣，要从听、说、读、写各方面入手，这需要遵循四个原则。

宜小不宜大，宜少不宜多。不要让学生，尤其是基础差的学生觉得写作高不可攀，无从下手。畏难情绪是学习兴趣的大敌，应该科学安排合理引导。从每天写一句话开始，逐渐提高他们的写作，并且制定了整个学年的练习计划，在计划中做到合理安排，训练科学。首先，定下目标：从一句话写起循序渐进。其次，明确要求：不但要语言通顺，中心明确，而且要做到结构合理，记叙生动，说明准确，说理严密;再其次，积极引导，针对学生写作的积极性。学生怕写作文，除了语言表达能力差之外，还有懒惰思想在作怪。毕竟作文是一件“苦差事”，于是我们首先在思想上开导他们，反复强调作文在学习和生活中重要性，使学生树立正确的作文观念，提高他们写作的积极性，为写作训练扫清思想障碍。

循序渐进，坚持不懈。老师要有目的、有层次地引导学生由小到大、由少到多、由易而难地学习。选准突破口，以学生感兴趣的身边事为突破口，才会有话可说，有事可写，有文章可做。抓住每一次作文展示的机会，找学生的闪光点评价分析，会让学生有一种自我实现的需要被满足，对自己充满信心，对作文跃跃欲试。

参考文献：

惟楚競才《5大写作训练方法，让孩子爱上写作文》2019-04-25