关于小学数学有效教学的解决方法

刘晓莹

摘 要：为了更好地提高小学数学教学的有效性，让学生在短时间内能够记住教师所讲的内容，提升自己的学习能力，实现未来的全面发展。在教学中，需要教师利用多样性的教学方法，给学生带来不一样的学习体验，丰富学生的情感，让学生对知识更加专注和集中，能够对知识进行深入分析和有效理解，能够实现对知识的深刻记忆和掌握。基于此，本文通过提出小学数学有效教学的解决方法，旨在提高教学的有效性，帮助学生更好的学习和发展。

关键词：小学数学;有效教学;解决方法

新课程改革的教育环境中，需要教师注重教学有效性的提升。在当前，虽然很多教师都非常注重有效教学的构建和教学目标的快速实现。但是，他们使用的方法过于单一，只让学生在数学题的重复练习和记忆中，实现教学目标的达成。这样的教学方式虽然能在短时间内让学生记住知识，但是，由于缺乏生動体验，小学阶段的学生思维认知不成熟，会让学生在不断的学习中，逐渐降低兴趣，导致学习动力的下降，从而影响教学质量。所以，需要改进教学方式，怎样才能让教学更生动、有趣，就成为当前数学教师需要关注的问题，也是需要尽快解决的问题之一。

一、引入情境，推动兴趣发展

众所周知，想要深入学习一种知识，对知识进行有效记忆和理解，不仅仅是要努力学习，而且要有兴趣，让自己在兴趣的引导下，实现知识的深刻理解和掌握。对于数学来说，数学一门通过研究数字、图形、变量等之间的关系，进行计算和理解的知识，相比较其他学科来说，数学更加注重学生的抽象理解能力。但是，小学阶段学生，他们的思维认知并不完善，抽象和理解能力不强。当学生面对难度较高的抽象问题，无法理解和记忆，也会降低学生的学习愿望，会让学生丧失对学习的主动性和记忆性，也会影响教学质量。而情境作为一种生动的体验，能够给学生带来直观、生动、有趣的环境，可以让学生直接触摸到数学，帮助学生更好的掌握和理解数学知识，从而提高学生的认知能力。因此，在数学学习中，教师要引入情境，利用情境的直观性，吸引学生的注意，带动学生的兴趣发展，让学生更加主动的进行学习和记忆，从而提高学生的记忆效果和学习能力。例如，在学习“平行四边形和梯形”这部分数学知识的时候，本节课需要学生理解平行四边形和梯形的概念及特征、用集合图表示学过的所有四边形之间的关系等数学知识。在情境创设的过程中，教师可以给学生讲述一则数学故事，以趣味故事的引导为主线，让学生在故事的思考中，实现对知识的有效记忆和理解。而小学生也喜欢故事，会认真听故事，从而故事的理解中掌握数学知识吗，有助于学生学习效果的提升。

二、注重教材，回归课本知识

教材的有效运用也可以实现有效教学的构建。在数学学习中，很多知识点都来自于书本中，教师在教学过程中，也是以书本为主要途径，向学生进行知识的传输和记忆。但是，很多教师为了让课堂教学更加活跃，让学生自由发挥想象，会利用大部分时间进行情境创设和小组讨论，而这样的学习中，教师没有控制好学生，会出现学生兴奋度过头，难以听从教师的安排与指挥，不利于学生知识记忆效果的提升。因此，需要教师注重教材的运用，让学生回归课本，在课本知识的记忆与理解中，不断提升自己的学习能力。同时，还能帮助教师更好的完成教学任务，提升教学质量，为有效教学打造相应基础。例如，在学习“混合运算”这部分数学知识的时候，本节课需要学生理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算等数学知识。在数学学习中，教师就让学生回忆之前所学的运算，让学生课本知识的记忆中，提升自己的知识运用能力，也为有效教学的构建打造基础。

三、实践活动，提高运用能力

在数学学习中，学生不仅要将知识进行有效记忆，让知识成为自己知识体系构建中的一部分，还需要在合适的时机，将知识进行有效输出，能够解决生活实践中所遇到的问题，有助于学生能力与价值的提升。由于知识来源于生活实际，是生活实际总结和概括，很多知识点都能够从生活中找到。对于数学知识来说，也是如此。尤其是小学数学，几乎所有知识点都与生活有着不可分割的联系。因此，想要让教学更加有效，提高学生的综合能力，就必须让学生在实践活动中，通过运用自己的知识与能力，完成指定的任务，提高自己的知识运用能力，让学生掌握相应知识，实现学生综合能力的提升，进而完善学生的知识储备，增强学生的学习能力。例如，在学习“克和千克”这部分数学知识的时候，本节课需要学生感受并认识质量单位克和千克、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算等数字知识。在数学实践活动中，教师利用学生的课余时间，将相应的问题以小组的形式，让学生在问题的共同探究下，完成对知识的有效记忆与理解。而这样具有实践性质的学习方式，将有助于学生学习效果的提升，以及有效教学的构建。

总而言之，想要更好的提高小学数学有效教学，需要教师改进教学方式，结合学生实际情况，了解学生的兴趣点，将学生兴趣点与多样性教学相融合，能够打破传统教学中低效的学习方式，让学生在高效、生动、有趣的学习中，不断增强自己的兴趣程度，想方设法地让学生自觉加入到学习活动中，自主进行知识的记忆。这样比强迫学生学习的效果要好。只有这样，才能顺利开展教学活动，帮助教师实现有效教学的构建，提高学生的记忆效果，让学生实现全面发展。

参考文献：

[1]曹明红.差异教学让小学数学教学更有效[J].读写算，2018（24）.

[2]刘金凤.用好教材资源让小学数学教学更有效[J].教育创新学刊，2011，000（010）：P.49-50.