校际间互助发展探索

贺明勇

摘  要：教育是促进人类社会进步的重要力量，教育资源的均衡发展是我国新课改的一个重要组成部分，因此发展校际间互助交流是教育资源平衡发展的关键因素。校际间的互助有利于促进双方教育教学质量的提升，有利于教育资源平衡发展，有利于实现资源共享，促进双方学校共同建设和谐文明的校园。

关键词：校际间;互助发展;探索

我校是国建希望中学，目前贵州省兴义民族师范学院附属中学到我校帮扶，我校教师分批次到这个学校去跟岗学习，每次学习十天，主要学习教学经验，班主任管理，以及学校的各方面管理。同时，我校还与贵州省义龙新区鲁屯中学开展教育教学交流活动，促进双方共同的发展。校际间通过互相交流和互相帮助，让学生享受到更好的教育资源，教育质量，学校与学校之间也能相互帮助，提升教学质量。本文基于通过校际间互助过程中存在的一些问题进行分析，提出如下几点发展策略，为之后校际间互助发展提供参考意见。

一、校际间互助发展过程中存在的问题

（一）办学模式多元化，规模大小不一，教育资源优势互补不足

在给予帮扶我校的几个学校中，我发现他们的办学模式各不相同，每个学校都有自己的独特风格，尤其是在贵州，由于贵州少数名族较多，方言品类也比较繁杂，每个学校所收的学生可能来自好几个民族，并且这些学校有大型学校，也有小村庄里面的学校，规模大小差距比较明显，最主要的是在教育资源方面，各个学校在对接帮扶过程当中往往没有目标和方向，不懂整合资源，了解自己教学资源哪些是比较好的，哪些还需要补充，因此导致了各个学校教育资源优势互补不足的现象。

（二）教育资源丰富，但辐射区尚未形成

在校际间互助过程中，通常会有好几家教育资源比较丰富的学校，他们拥有丰富的教学体系和课程内容，并且不管是在教学质量还是师资力量方面都是比较雄厚的，这也正是帮扶的意义所在，将丰富的教学资源分配到各个学校，但是由于信息沟通和环境条件的限制，这种校际间互助只是在一些市县级学校进行，辐射区还未形成，受到一定的地域限制。

（三）人才优势明显，但教育资源分配不均

人才在当今社会中越来越重要了，在一二线城市中人才优势是非常明显的，各个中学师资力量比较雄厚，但是在六七线的小城市中往往缺乏人才，许多年轻人都不愿回乡发展，因此在小县城的师资力量是比较薄弱的，而正是因为这样，教育资源的分配也会很不均勻，师资力量的分配不均也导致了学校教学质量普遍不高。

二、校际间互助发展的策略

（一）寻找每个学校的特色优势资源，进行资源整合

在校际间互助发展过程中，我们应当通过相互帮扶帮助每个学校找出他们的办学特色模式和特色的优势资源，然后将每个学校的优势资源进行整合，让学生们之间相互交流和沟通，提高他们对世界的认知水平。

例如，我校是国建希望中学，主要接受到了贵州省兴义民族师范学院附属中学和贵州省义龙新区鲁屯中学的帮扶，贵州省兴义民族师范学院附属中学的优势资源是丰富的教学资源和学校管理模式还有雄厚的师资力量，在受帮扶过程当中我们发现贵州省兴义民族师范学院附属中学中他们民族种类繁多，不同的民族文化也各不相同，而正是因为他们这种不同的民族文化使得其成为了该校的一大特色。因此在被帮扶过程中可以让我校学生了解和学习他们的民族文化，扩展学生的认知范围。而贵州省义龙新区鲁屯中学在帮扶我校时发现他们的老师创新性比较高，善于和学生沟通，他们学校中学生和老师关系比较亲密，而这也是他们学校的一大特色优势。我校教师应当向他们学习，在教学和生活过程中要加强与学生的交流，促进师生关系的友好发展。

（二）扩大教育资源辐射范围

教育资源是学校提升教学质量的重要因素，在校际互助过程中我们发现虽然学校教学资源比较丰富，但是辐射范围比较小，受益群体也是比较小的，因此各大学校应当扩大教育资源的辐射范围让更多的学生受益。

例如，虽然我校只受到了两所中学的帮扶，，且在帮扶时大多都是教师之间的交流和学习，学生很少进行，虽然其他两所学校教育教学资源比较丰富，但覆盖范围是比较小的，因此应当提倡学生之间相互交流，且在帮扶时提倡被帮扶的学校向下一级进行交流帮扶，以此来扩大教育资源的辐射范围。

（三）将线下资源向线上资源转换，缩小教育资源分配不均带来的影响

在进行校际间发展过程中，各个学校基本都是在线下到各大中学去学习参观，它比较受时间和地区的限制，且由于教育资源分配不均匀，在互助发展过程中教育教学资源的研究也容易受限，因此各大学校应当将线下教育资源与线上教育相结合，利用互联网和智慧课堂，将优质的课堂教学内容和教学方式通过互联网技术展现给每一个需要学习的教师和学生，减小由于教育资源分配不均而带来的影响。

结束语：交际间互助发展过程中虽然存在许多问题，但是通过对问题的分析并探讨出解决问题的策略，通过学校与学校之间的沟通交流和互帮互助，推动了不同学校、不同的教育模式、不同的教学资源进行相互交流，使学生能够享受到丰富的教学资源，扩展了学生的视野和知识层面，推动学校教学质量的进一步提升。

参考文献：

[1]薛金.初中音乐学科校际互助研修探究[J].大连教育学院学报，2018，34（03）：52-53.

[2]许开红.城乡校际互助备课的有效实施——以江苏省东海县为例[J].思想政治课教学，2014（02）：32-35.