“新三好”学生评价模式探微

杨晓翔 黄友芹

【摘 要】在均衡教育和全面育人背景下，江苏省东台市实验中学教育集团面对发展状况参差不齐的生源，改进原先针对优质生源的“三好生”评价标准，改革学生评价方案，积极探索促进全体学生全面发展的评价模式，主要从构建立体型评价网络、注重表现性评价过程、开拓全员化评价渠道、创设双向式共育机制四个方面出发，为借助学生评价模式的调整促进不同特长和个性的学生发展找到方向和路径。学校也在“新三好”评价模式的实践中，打造出精品育人品牌、多元育人基地、和谐育人生态。

【关键词】均衡教育;学生评价改革;“新三好”评价标准

【中图分类号】G40-058.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）44-0024-03

【作者简介】1.杨晓翔，江苏省东台市实验中学教育集团（江苏东台，224200）党委书记、校长，正高级教师，江苏省特级教师，首批“苏教名家”培养对象;2.黄友芹，江苏省东台市实验中学教育集团（江苏东台，224200）副校长，高级教师，江苏省特级教师。

2020年10月13日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出“完善德育评价，根据学生不同阶段的身心特点，科学设计各级各类教育的德育目标要求，引导学生养成良好的思想道德、心理素质和行为习惯”，强调“通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观的情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容”。这对学校的学生评价工作，特别是评价主体和學生的德育评价与表现性评价提出了更新、更高的要求。

江苏省东台市实验中学教育集团溯源于1905年创办的东台县立初级中学。2009年，这所择优录取的品牌老校率先在苏北地区组建教育集团，全纳原东台城区所有公办初中的适龄儿童，全面推进均衡教育。教育集团超大规模办学，学生发展状况参差不齐，如何调整原先针对优质生源的“三好生”评价标准，借助学生评价模式整体提升学生的综合素质？学校以关怀为出发点，改革学生评价模式，创新实践“新三好”学生评价模式。

一、 “新三好”学生评价模式的内涵

“新三好”学生评价模式的核心内涵是引导学生在学校做“合格·特长”的好学生，在家庭里做“勤俭·孝敬”的好孩子，在社会上做“公德·责任”的好公民。该评价模式以均衡教育的责任观、过程观、公平观和人本观为依据。“均衡”一方面指评价指标要适应不同认知发展水平的学生，评价对象要覆盖全员;另一方面是指评价的维度要多元化，适应学生当前及未来的多样发展。

“新三好”学生评价模式根据学生生活场域的特点，结合学生自身发展的规律，聚焦学生核心素养的要求进行设计。该评价模式变原来的“重智育”为“聚焦全面发展、突出个性发展”，变原来的“重结果”为“聚焦成长的全过程”，变原来的“重少数”为“聚焦全部的学生”，变原来的“重学校育人”为“重视学校、家庭和社会全域育人”。

二、“新三好”学生评价模式的核心内容

（一）构建立体型评价网络

学校构建“互联网+德育模式”，形成多渠道、多层次的立体化评价网络，让学生走出学校、深入社区、走向社会。为了留下学生的成长痕迹，学校建立符合素质教育理念的“自我评价体系”，创新设计了一个记录学生成长评价的 “实中希望”App，旨在关注学生的自主积淀、多元涵养，促进学生全面发展。App分为“成长脚印”和“学习之窗”两大板块。“成长脚印”下设品德评价、自主学习、体艺特长、科技创新、社会实践模块;“学习之窗”的内容则包括文化课程、德育课程、健康课程、安全课程、家庭课程等。该系统运用移动端和PC端，让教师、家长和学生都能参与评价，借助信息统计数据，实现评价的自主、多元和科学。这样的评价体系使得评价维度更全面、评价主体更多元，既观照了教育均衡的美好愿景，又落实了“新三好”育人目标。

（二）注重表现性评价过程

无论是新一轮课程改革的“三维目标”，还是中国学生发展核心素养体系，都扩大了学生学业成就的范围。传统的总结性评价无法准确量化这些能力，于是表现性评价应运而生。学校重视表现性评价的价值，在学生的实践活动、项目式学习、问题解决等接近真实生活的学习项目中运用表现性评价，将学习活动的全过程纳入评价视野。学生的学习成果可以是一份书面的文件、一幅画、一张图表，也可以是视觉的、书面的或口头的展示材料。表现性评价不仅要评价学生“知道什么”，更要评价学生“能做什么”。如我们在评价一位学生的音乐素养时，主要看他的音乐表现才能如何，而不仅仅是看他是否知道一些音乐知识。

（三）开拓全员化评价渠道

每一位学生都是学校教育培养的对象，一个都不能少，每一个都很重要。学校建立面向全员的评价渠道。比如，学校举办的“红五月”歌咏比赛、运动会入场式、广播操比赛等大型活动，要求所有学生都要参加，让更多的学生走上舞台展示成长的喜悦，探索发展的可能。全员化的评价渠道，不仅促进了学校教育的均衡性，让学生的发展更加全面、综合，还丰富了学校德育的层次和深度，提升了学生的综合素质，推进了校园精神文明建设。

另外，为践行“一个都不能少”的育人理念，学校尤其关注特殊学生和留守儿童。学校建立“特殊学生电子档案库”和“结对帮扶制度”，精心打造序列化关爱留守儿童的“小红伞精品项目”，确保每一个学生都在评价体系内。

（四）创设双向式共育机制

为了实现家校联动，共同关注学生的健康成长，学校通过短信平台、校园网络、家长学校、家访，以及定期召开家长会等方式，及时与家长沟通联系，指导家长正确看待孩子的学习，学会与孩子沟通的艺术，懂得教育孩子的方式、方法。学校向家长公布相关电子信箱，邀请家长参与学校管理，齐抓共管、共同提高。发挥家长委员会的作用，听取家长意见，开设家庭教育大讲堂，开发家长学院教材《关怀养育的力量》，探索“专业化、互动型”家长培训方式，对家庭教育全面实施针对性指导。

三、“新三好”学生评价模式的实践成效

（一）学生评价助推精品育人品牌打造

学校通过开发和实践“新三好”学生评价模式，打造精品学生成长模板。一是创新开发“实中希望”App。学校通过勾画成长路径，定格成长脚印，把符合时代发展的成长评价标准，变成成长的引领与规划，让学生学有所向、行有所规、品有所引、格有所依，帮助学生寻求最优化的发展方向和成长途径。二是生成序列化主题班会校本教材。学校注重培养学生的必备品格和关键能力，把合格公民应有的情志与能力，注入学生的青春。校本教材《基于核心素养的初中主题班会设计》获江苏省中小学优秀校本教材评比一等奖。三是促进团队共建一体化。学校“迈入青春门”仪式教育获评团省委精品项目，“积分入团”项目在苏北学校率先推广，这些活动有效促进了团队一体化建设的开展。学校在江苏省相关现场活动中多次做典型宣讲，校团委多次获“江苏省红旗团委”称号。

（二）多维评价推动多元育人基地建设

1.新建课程活动基地。

学校成功申报“江苏省首批义务教育阶段数学课程基地”“江苏省物理教学研究基地”。基地各类场馆建设自成风格，课程活动丰富多彩，为学生提供了缤纷的社团活动内容和自主探究的硬件设施。

2.优化综合实践基地。

学校优化已有的素质教育综合实践基地的活动安排，利用军事、拓展、园艺、科技小制作等十多个场所，设计了劳动技术、生活技能、科学素养、国防教育、拓展训练、热爱自然等近80项活动，实现了学习书本知识与投身社会实践的紧密结合，促进了德智体美劳在社会实践中的相互渗透，让学生在情境中受教育，在体验中悟人生，培塑学生坚强、独立、勇敢、合作的品质，更好地促进学生全面发展和健康成长。

3.整合青春援助基地。

学校设有青少年健康援助中心“青苹果乐园”，在整合原有“法治教育基地”场馆的基础上，真正把“青春期健康援助”工作做细、做实、做精彩，被国家级媒体宣传报道。例如，用先进的多媒体技术有趣地揭开两性间的神秘面纱，让学生了解性生理、心理、伦理和道德教育，掌握一定的性防卫能力，在性本能刚刚苏醒之际，助力其做好充分的准备。

（三）多元评价创构和谐育人生态

1.家长参与学校管理成常态。

学校开设“家庭教育大讲堂”，帮助家长提升教育理念和教育手段，努力打造使其成为全市提高家庭教育质量的知名品牌。学校以开放的心态欢迎家长进入学校，协同育人。家长委员会让普通家长能够实现从简单的配合者、支持者，向学生成长的管理者、决策者的角色转变，使家长在参与学校管理时发挥主导作用。

2.社会参与学校教育有项目。

学校的“检校联动护春蕾”项目被省级媒体“江苏检察”在线宣传。同时，学校与东台市检察院深化合作，设“法治副校长”，通过共建青少年法治教育基地“点”，筑牢检校共建普法防“线”，拓展法治教育覆盖“面”，打好“一二三四”法治宣传教育“组合拳”（即打磨一套主题精品课程、用好两个法治宣传平台、开展三项系列教育活动、打造四个优质教育阵地）。学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局业已常态化、制度化、规范化。

3.学生参与社会实践出精品。

学校开展的“红领巾寻访”活动作为团队精品活动，在东台市庆祝新中国成立70周年暨纪念建队70周年大型活动中做典型展示。“文明宣传小天使”活动在区域内也形成一定的影响，学生走进社区，定期更换社区内的文明宣传栏;走上街头，设立“交通文明礼仪岗”“消防安全知识宣传队”“法律知识宣传队”，学生的责任意识和担当精神在这些社会实践活动中得以生长。

教育进入“高质量发展”的新时代，学生的优质均衡发展应是学校教育的中心。东台市实验中学教育集团的“新三好”学生评價模式，重视全人、全程、全员、全域育人，让学生回归教育的中心。这一全新的学生评价模式，以“关怀”为出发点，以“未来”为落脚点，契合生命成长的内在需要，为每一位学子修心铸魂，让不同层次的学生成长有方向，让每一位学生都能在安静而温暖的校园里，享受到公平而有质量的教育，让每一个生命都对未来充满希望。