如何在新课程背景下开展小学信息技术创新教学

吴魁

摘 要：本文以小学信息技术为主要讨论对象，并以新课程为背景，着重于分析和讨论在小学信息技术教学过程中改革传统教学模式的问题。在这一过程中，更多地关注了教学的创新，建议教师通过加强课堂创新、激发学生的创造力、不断提高他们的创造力进行教学。小学信息技术学科可以更好地满足信息技术课程新课程的要求，使学生真正做到将所学到的东西投入到实践中，从而不断提高学习热情，促进学生信息技术素养的综合发展。

关键词：新课程;小学信息技术;创新教育

扎实的信息技术应用能力是每个现代人在信息时代应具备的素质和能力。但是，基于对当前状况的分析，许多小学生在学习信息技术时可能没有相对出色的信息技术技能，他们在日常学习中并没有真正动脑筋，因此无法感受学习信息技术的乐趣。这时，教师应注意及时调整自己的教学方法，以更好地激发学生的创造力，使每个学生都能稳步前进，切实运用所学知识。本文从“通过激发学生对学习的兴趣，激发创新活力”“改变学生学习态度，助力学生积极学习”“基于提高学生学习效率的创新教法应用”三个方面对如何在新课程背景下开展小学信息技术创新教育展开深入讨论，希望对各位教师有所助益。

一、通过激发学生对学习的兴趣，激发创新活力

激发创新活力这一说法可能并不适用于所有受教阶段的学生，但对于小学水平的学生来说，这句话无疑具有非常重要的意义。在实践教学过程中，教师应注意激发学生的学习兴趣，确保学生的主观能动性，以确保学生在学习信息技术时对知识和探索有强烈渴望，从而使教师的教学工作开展更加有效。但是，当前的大多数小学生在学习信息技术课堂上，学生的学习效率低下，他们在信息技术课上敷衍了事。教师应注意这些问题，并采取手段激发学生学习兴趣，让学生主动尝试，在创新环境中尝试创新学习、创新应用所学。例如，在“鼠标助我学电脑”单元主题内容教学期间，教师为了让学生通过计算机游戏激发学生对鼠标操作的兴趣，掌握鼠标的六种使用方法，即移动、指向、单击、右击、双击、拖动，创建适合他们的点击游戏软件，通过游戏屏幕进行娱乐和玩耍，并享受学习氛围，从而使学生们可以热心地参与学习，在不让学生感到学习压力的情况下不断提高他们的鼠标应用能力。教师采用游戏化教学方式增强课堂教学的乐趣，以确保学生在学习信息技术时始终保持自己的好奇心和自我激励，使得教师的工作达到事半功倍的结果，学生也实现了主动学习基础上的创新学习。

二、改变学生学习态度，助力学生积极学习

教师在开展自己的教学工作时，应注意自己的教学方法，与时俱进。随时随地进行自己的教学只有通过对学生引导方法的发展，使自己进步，才能永远保持教学的生命力。这也是每个对教育感兴趣的教学工作者都应注意的问题。但是，就目前的情况而言，许多信息技术教师将信息技术作为“子”学科。知识根据剧本向学生灌输内在知识，缺乏创新的教学方法，导致学生逐渐消极的学习态度。而学生的态度决定了老师教的一切。对于教师来说，如果他们想真正地实现创新的教育并满足新课程的内在要求，那么一个很重要的方面就是改变学生的学习态度，使他们变得活跃。如果学生在学习信息技术课程时可以从“要我学习”更改为“我想学习”，那么学生的学习效率可以大大提高，教师的教学效果也可以非常令人满意。例如，在“电脑绘画乐趣多”单元主题教学时，教师发现导致学生课堂学习效率低下的一个很重要的原因是学生的学习热情太低，一切都需要老师的监督和监督。因此，教师让学生应用本课内容将所学的知识付诸实践，为自己设计自已喜欢的小图形。学生有机会运用所学知识，他们的学习积极性将大大提高，并且将更有利于教师的教学。也正因为如此，学生对于已经掌握的基本工具的应用，如“图像”菜单中“属性命令”“粘贴来源”“选定图形翻转”等技能进行高效的创先应用。学生不止在课堂上为自己设计出一个个不同的漂亮图案，实现了学生创新技能的提升。

三、基于提高学生学习效率的创新教法应用

为什么学生在小学信息技术课上的表现如此差强人意？造成这种情况的原因很多，其中之一就是信息技术课程有时强调理论学习。教师通常强调重要的知识点，这些知识点也与其他学科考试一样重要。这种功利主义的教学思想使学生在学习信息技术时不会感到创造力和愉悦感。相反，他们感到自己的创造力受到很大的限制和制约，因此很难提高自己的学习热情。鉴于此，教师需要结合学生的实际学习状态，创新应用教学方法，将自己的教学模式与实践联系起来，激发学生创新热情。例如，在“畅游网络大世界”“网络助我赞家乡”单元主题教学期间，教师结合之前教学经验，发现固定教学方式的应用不利于学生对知识的吸收，也阻碍提高课堂教学质量和学生的学习效率，这很容易使学生感到疲倦。因此教师并未盲目使用相同的教學方法，教师让学生结合自己的娱乐需求，鼓励学生根据兴趣进行组合，进行网络信息的搜索。学生可以建立互助学习小组，每个小组的搜索内容都是自定义的，教师在开始时都会提出问题。由于学生的自学能力和创新意识得到激发，教师上课时的课堂效率也可以大大提高。

综上所述，在社会不断进步和教育理念发展的背景下，信息技术教育的重要性非常明确。以新课程教育改革为重要背景，有效改善小学信息技术教育与教学模式，已成为当前教育研究的重点课题。为了全面提高小学信息技术教育的效果，教师有必要结合自身教学实践大力创新教育教学模式，尝试开展项目式教学等。在实践教学过程中，充分结合学生的特点，在教学经验积累过程中，充分认识到学生创新意识和创新能力被激发的重要性，推动小学信息技术教学发展。

参考文献：

[1]柴方东. 试论小学信息技术教学模式的创新[J]. 中国教育技术装备，2012（22）：74-75.

[2]樊瑜. 新课标背景下小学信息技术学科教学模式创新[J]. 才智，2016（33）：21.