小学低年级班主任工作的策略

陈月乔

【摘要】班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。特别是小学一年级班主任，由于面对的是一群刚从幼儿园走进小学的活泼好动的学生，班主任不仅要当严师，而且要当慈母，像春雨般“润物细无声”。本文结合笔者多年当小学低年级班主任的经验，从抓常规、讲细节、付真爱和协同教育等几个方面谈谈自己的班主任工作策略和方法。

【关键词】小学低年级;班主任工作;策略

一位好校长成就一所好学校，同理，一位好班主任成就一个好班级。班主任之于班级的作用，就好比舵手之于大海航船，领头雁之于雁群。其重要性不言而喻。特别是小学低年级的班主任。众所周知，由于低年级的学生刚从幼儿园走进小学不久，自律性、自控性和纪律性相对较弱，如何能让低年级学生快速做好幼小衔接，形成良好的行为规范，考验着每一位小学低年级班主任的教育智慧。笔者结合自己多年任职低年级班主任的工作经验，谈谈相关策略，以期抛砖引玉。

一、狠抓常规习惯：咬定青山不放松

教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”法国拿破仑关于习惯养成问题，也作了这样的论述：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”不容置疑，习惯是学生培养健全人格的基石。因此，班主任作为学生成长道路上的引路人，必须狠下功夫抓好学生常规习惯的养成教育。

1.抓细学习习惯的养成教育。俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”低年级学生活泼好动，课堂上自控能力差。因此，教师必须在开学初与学生一起制订好课堂的规章制度。全体学生必须严格遵守：①前一节课下课后立马准备好下节课的学习用品;②课堂上发言先举手，发言时声音响亮，表达清晰;③要尊重发言的学生，认真倾听，不插话，如果有不同意见，等同学發言完毕后再发表;④要尊重教师，要听清楚授课教师的要求并认真开展学习;⑤开展小组合作学习时，要主动与学习伙伴开展互动交流;⑥写字时要做到“三个一”，书写规范工整。

2.抓牢行为习惯的养成教育。低年级学生犹如一张白纸，需要班主任这个教育艺术家用心描绘。基于这个原因，笔者是这样培养学生行为习惯的：①要求学生做到行如风、站如松、坐如钟。在校园的每一刻都要彰显出二中小学部人的精气神;②构建文明课间。鼓励学生下课后凭窗远眺、互动交流、玩玩游戏、观察植物，等等。③礼貌用语长挂嘴边。要求学生见到教师、同学或进入校园的陌生叔叔、阿姨主动鞠躬问好;不小心做错了事情，主动向对方道歉，并马上改正;④要求学生责任担当，自己的事情自己做，主动帮助别人，在家做一些力所能及的家务活，让劳动成为自己的一种生活习惯。⑤要求学生养成良好的卫生习惯，不随便吐痰，不乱扔垃圾，保持教室和校园的卫生整洁。

二、关注细节教育：牵一发而动全身

细节能决定事业的成败。关于细节，汪中求先生在《细节决定成败》中是这样说的：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。”海尔总裁张瑞敏也就细节谈了自己的见解：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单;什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”教育无小事。班主任工作虽然繁忙而琐碎，但是必须关注细节教育。花大力气做好班级管理的每一件小事情，从而促进学生健康人格的养成。

前两年，由于工作需要，笔者从小学高年级调整去教一年级，刚走进教室，一双双天真无邪的眼睛看着笔者，好像每个人都会不由自主地被笔者吸引，但是仅仅过了1分钟，这种新鲜感马上消失了，他们在教室里随意讲起话来。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了几分钟他们就“旧病复发”。所以，开学前两周，笔者基本上采用编歌谣的形式来约束学生的行为，帮助学生们慢慢实现角色的转变。为了培养学生的上课意识，笔者教会学生课前准备歌谣：“铃声响、进教室、我坐好、书和笔、放桌角、朝前看、等老师”。针对一年级学生需要随时提醒的特点，笔者又选派一名学生在每节课的两分钟预备铃响后到讲台上领读，来提示大家马上要上课了，应该快速地做好准备。针对学生们在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，笔者教会学生课堂维持纪律的歌谣：“123，我坐好;小小手，放放好;小眼睛，朝前看;小耳朵，认真听;小嘴巴，不说话”，让学生牢记心间，并在教学过程中随时提醒。课后注意观察学生的行为表现，做到时刻检查、提醒，并在学生中树立榜样，及时表扬，做到示范引领、及时纠正。这样，一段时间下来，学生们就会形成一定的纪律意识，并能做到相互提醒。对于一年级的小学生来说，一味制定规则约束他们的行为会令他们反感，所以在具体的班级管理中，笔者坚持鼓励为主的原则，实行阳光币兑换礼品的方式来调动学生自我管理的积极性。这样，久而久之，学生们良好的生活、学习习惯就比较容易形成了。慢慢地，学生们就养成了自我管理的能力与意识。

其次要充分利用好班干部的助手作用。要想最充分地发挥班干部的作用，首要任务就是要把班干部培养和管理工作做细做实。笔者把班干部中表现突出的十名任命为值日班长，轮流值日。每两个值日班长负责一天的学习纪律工作。处理好的事情可不向教师回报，对棘手的问题应及时向教师说，由教师处理。另外，指定一名劳动委员和三名大组长负责每天的卫生打扫;一名学习委员，九名小组长负责收缴作业。一名体育委员负责上好两操。另外，还有锁门长，开关窗户长、电棒长等。这样做到了班级的各个方面都有人负责。再加上评比，表扬等激励措施，激发了学生的主人翁意识和成就感，班级工作就好做得多了。

三、热爱每一位学生：泉眼无声惜细流

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱是唤醒学生行为自觉的最好方法，爱是通向学生心灵的最佳路径。因此，教师要像爱自己的孩子一样热爱每一位学生。让学生在自己的班级里有满满的幸福感、获得感、安全感和尊严。

笔者班有三个特殊的学生，一个出生时由于严重缺氧造成了脑瘫，不能流利讲话，动作协调性不好;一个自小得了小儿麻痹，行动不便，走路一瘸一拐;另一个先天残疾，只有一边耳朵，听力严重受损。一个班有三位这样的学生，笔者常想，笔者是班主任，更是母亲，笔者要以母亲的情怀去关爱他们，见他们脏了，就帮他们洗手洗脸;见他们渴了，就为他们拧开杯盖;见他们趴在桌子上，就主动去摸摸头，是否发烧生病……上下楼梯时，左手一个，右手一个，牵引着他们一级一级上下楼梯。在笔者的带动下，班级学生都很关照他们三个，运动会、春游、秋游等活动都没有丢下他们，而且都有专人陪护。就这样，他们三个在笔者和同学的关爱下，快乐生活，健康成长，生活自理能力渐渐增强。

笔者仍然还记得前段时间外出培训学习，由于惦记这群小可爱，刚结束培训，笔者就马不停蹄地赶回学校。当笔者出现在教室门口，脑瘫的学生一歪一歪地向笔者走来，抱着笔者，语无伦次地说：“妈妈，您……去哪了？我……想您了！”

更让笔者感动的是，从一只脏兮兮的可爱小手中递过来一张纸条，看笔者接到手后并露出天真灿烂的笑容。他们是那么的纯真，那么的温暖。对于笔者来说，班级的每个学生在笔者的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的;也无论他们是懂事一点的，还是调皮的。因为这份爱，虽然班主任工作辛苦，但笔者也乐在其中，感受着为人师的快乐。

四、打造家校共育平台：众人拾柴火焰高

家庭教育是基础，学校教育是延伸。没有家庭教育支持的学校教育如空中楼阁，撇开学校教育的家庭教育如长不高的灌木丛。因此，班主任必须意识到家校共育的重要性，保持畅通和谐高效的家校沟通平台，在交流中形成教育共识，从而提高教育效率。

一年级第一次家长会上，笔者有意识向家长渗透“孩子的分数并不是最重要”的想法，而良好的行为习惯才能为幸福的人生奠定基础。家长从思想上接受了这一观念后，笔者又通过各种方式引导家长参与到学生习惯养成的教育中来。把整理书包、书桌、干力所能及的家务活作为家庭作业，学生完成后，请家长按要求进行检查。家长之间相互监督，学生之间互相比赛，并抽空把做成美编。与此同时，笔者还经常将一些好的教育方法转载在群里，不断更新家长的理念，配合学校共同培养学生们的良好习惯。笔者紧紧依靠家长对学生进行全面教育。

总之，班主任工作无小事，虽然其中有辛酸、有汗水，但更多的是喜悦和收获。学生们在成长，同样，班主任也在成长。当班主任倾注了心血，看到学生们得到不同程度的成长，将是无比的欣慰，令人充满动力。

责任编辑  罗良英