新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变

陈越

【摘 要】 语言是一门沟通的艺术，一名优秀的教师应该善于通过运用教学语言来提升教学水平及课堂质量，通过语言吸引学生的注意力到课堂中来，从而抓住学生的注意力进行教学，实现教学的高效性。本文主要从小学语文课堂教学中存在的问题出发，提出转变策略。

【关键词】 新课改;小学语文;教学语言;转变策略

引言;在语文课堂教学过程中，教师的语言是非常重要的，它能反映出教师的性格特点。有的教师温柔亲和，说话温声细语，可以潜移默化地深入学生心中;有的教师性格开朗、爽快，说话有一定的气场，寥寥数语就能吸引学生的注意力;有的教师富有表演力，善于运用一些表演技巧，让课堂充满活跃的氛围，更容易展现语文的魅力，吸引学生眼球。如何使教学用语充满人情味，科学合理，让每位学生都能够接受是一个值得人们研究的课题。

一、新课改背景下小学语文课堂教学语言转变的现实意义

新课程改革在不断地深入发展着，小学语文教学工作同样要做到与时俱进，积极地进行教改，巩固学生的学习基础。小学语文教学语言属于关键的内容，不仅深刻地影响着语文的教学效果，而且对其他学科的学习也会产生较大的影响。教师的教学工作离不开语言，特别是针对语文教师来说，做好语言教学工作是自身职业技能的充分体现。

教学语言的转变，顺应了新课程改革的重要要求。新课改推动我国教育事业不断先进化的发展，针对各学科的教学模式、教学语言等作出高要求，尤其是对于小学语文教学工作，语文教师的教学语言而言。其一方面属于语文教学的教学语言，另一方面也属于小学生学习的主要内容，影响到学习语文的最终效果。经转变后的语文课堂教学语言，可以促进对学生的交流能力有效培养，而且有助于培养学生的人文素养，帮助学生全面发展，达到全面教育的目标。小学语文教师应该联系起课堂教学语言的深入改革，注重分析总结，科学地引导学生关注课本教育内容，深化研究语文知识，达到自我改善，促进学生的整体学习、综合素质能力有效提升的目的。教学语言的转变，也可以推动小学语文教学不断进步。良好的教学语言转变，不仅影响到教师的教学质量，也能够帮助学生全方位发展。纵观当前社会实际发展状态，人们高度注重学校的教育质量、教学效果。教师课堂教学期间，在帮助学生增强综合素质能力的基础上，也要培养其知识技能，辅助其建立起良好的思维意识，基于语文教学的角度，推动学生自我完善以及发展。所以，小学语文教师授期间要重视总结经验以及创新，做好科学的转变语文课堂教学语言的工作。在满足师生有效性交流、互动基础上，帮助学生培养正确的人文精神，建立积极的学习热情，带动小学语文教学高质量的发展。

二、新课改下小学语文课堂教学语文转变的策略

（ 一） 开展教师的专项培训，转变教师教学理念

关注教学语言的转变是当前新课改下对于教育教学的整体要求之一。在转变教学语言和风格的情况下，既能对课堂教学环境的创设起到一定的帮助，还有利于教师本身教学能力和整体教学质量的提升。在小学的语文教学课堂上，基于小学生个人的学习特点以及语文学科本身的教学特色，教师教学语言的转变更有其必要性。而在现实的课堂教学中，教师要是实现教学语言的转变，不仅需要在时间上有一定的过渡期，同时也需要教师在个人理念上有所转变，并且通过学习来实现自身能力的提升，这样才能够使小学语文课堂教学语言的转变成为现实，并且在教学质量的提升方面起到一定的作用。所以实现教师教学语言转变以及提升教学效果的整个过程中首先需要学校和教师双方做出一定的努力。对于教师来说，其任务是要从观念上转变对教学语言的态度，要深刻地认识到教学语言对学生课堂学习效果和效率的重要性，并且积极主动地采取各种措施提升自己，利用互联网等线上渠道和专题讲座活动等线下渠道了解和接触当前环境下最新的教育教学理念和方法，从而实现自己在教学语言方面的观念转变，促使实际课堂教学语言转变的实现。而从学校的角度来说，一方面需要借助于制度和活动来提升教师达到这一要求的积极性。学校可以组织相关的人员不定期地对教师的课堂进行检查，了解教师实际的课堂教学情况，制定教学语言方面的规范和对应的奖惩措施，结合检查的结果对教师进行奖励和惩罚。或者学校也可以组织优秀示范课竞賽等活动，设置相应的奖励来激发教师转变教学语言，探索高效课堂的主动性和积极性。另一方面，学校也需要组织教学语言相关的专题讲座或者是线上线下的培训课程，解决部分教师因为个人能力不足而无法达成新教学目标和要求的问题。通过教师和学校双方的措施，为教师课堂教学语言的转变创造了条件，奠定了基础。在这样的前提之下，教师就可以针对转变教学语言的具体方向和措施展开积极的探索，就能够逐步达成目标并且实现语文学科高效课堂的构建。

二） 关注教学语言幽默性，培养学生语文兴趣

对于小学的语文教学而言，学生的兴趣是课堂的第一目标。这主要是因为小学教育阶段本身的目标就在于学生的培养和塑造，包括形成小学生正确的人生观、价值观等精神方面的素质养成措施以及培养正确的学习态度和习惯，强化自主学习能力等方面的正确观念和行为。而学生兴趣的逐步养成能够使整个教学的过程形成一个良性的循环，学生积极主动地参与课堂教学，从而实现课堂上的高效学习，进一步建立学习的自信，这种学习上的成就感也能够进一步强化小学生对于语文学科的兴趣。所以说教师必须要通过丰富的教学形式和轻松愉悦的课堂教学氛围等多种方式和策略来实现小学生语文学习兴趣的养成。

结语

语文学科不仅是增强学生语文知识积累的途径，更是实现小学生综合素质提升的平台。所以小学语文教学的质量对于小学生成长而言有着十分关键的影响。在新课改过程中，教师需要结合新的教学要求实现教学语言的转变，进而通过课堂教学风格和模式的变化来实现高效的课堂教学。

参考文献

[1] 丁淑萍 . 新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性分析 [J]. 中国校外教育 ，2019（29）：151.

[2] 江俊萱 . 新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J]. 中国高新区 ，2018（14）：128.