“做”出教育的温度

2021-07-30 06:49姜有荣
辽宁教育·教研版 2021年7期
关键词:作业量仁爱之心金岳霖

姜有荣

教育是培养人的工作,而人是有思想和感情的,为此,教育的质态应该是有温度的。如何办有温度的教育?必须“做”起来。

首先,在“做”中生成教育的温度。前不久,江苏省南通市提出了“有练必躬”的教学主张,即发给学生做的作业教师要先做一遍,其目的就在于让教师体验作业量的大小、题目设计的深浅、完成时间的多少等,强调必须站在学生的角度设身处地去体验。教师是读过大学来教中小学,而学生是从低年级升到高年级来学习;教师对一个知识点已经讲了N年N遍,而学生是第一次学习;教师只做一门学科的作业,而学生门门学科的作业都要做……教师如果想到这些问题,就会自觉地把作业量减下来,把题目的难度降下来,这也是“师生同考”等举措的真正目的。

其次,在“做”中蕴含教育的温度。曾在清华大学教形式逻辑的金岳霖教授在一场由学生组织的“优秀教授”评选中名列第一。众所周知,形式逻辑是一门枯燥乏味的学科,而金岳霖教授又为人刻板,不苟言笑。他何以赢得学生如此爱戴?因为他心中始终装着学生。他上课时说的最多的一句话是“我说清楚了没有”,而不是“你们听明白了没有”。二者的区别在于,前者意味着学生没有听明白是教师的责任,这是教师对自己的高要求;而后者意味着没有听明白是学生自己的责任,这是教师对自己责任的逃避,对学生能力的质疑和否定;前者让学生感受到平等和尊重,后者使学生感到逼迫和压力。从根本上来说,教师只有做到了一切從学生出发,教育才能时时、处处都蕴含温度,启智润心。

最后,在“做”中传递教育的温度。前段时间,以色列一个小学生不幸患上了新冠肺炎,治愈出院后被隔离在家。学期结束了,班级要集体合影。老师带领全班同学做好防护,来到他家门外,他坐在家里的窗台上——这样就有了一个人都不少的班级合影。这位老师之所以能拍出这样一张有温度的集体照,是因为他心中有学生,考虑每一个学生的感受。许多学校的墙上都写着“一切为了学生”“为了一切学生”“为了学生的一切”,很暖心,也很感人。然而,要让教育有温度,首先要搞清“为了谁”的问题。只有一切为学生的身心发展着想,才能办有温度的教育。

教育的温度是由内而外的,这个“内”就是仁爱之心,“外”就是实际行动。只要教育者时时怀有仁爱之心,就一定能春风化雨,湿润每一个学生。

(责任编辑:赵春艳)

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