基于“互联网+”大赛的大学生创新创业教育模式探索

顿小红 蔡 磊

（武汉铁路职业技术学院，湖北 武汉 431700）

0 引言

随着教育改革的不断推进，高等职业教育作为培养技术人才的重要场所。在信息化时代背景下，高职院校通过“互联网+”创新创业大赛，以比赛促进教育模式的创新，可以更好地进行创新创业教育模式的改革，同时以立德树人为根本，加快创新创业人才队伍的培养，顺应国家关于深化高等学校创新创业改革的实施意见，对构建创新型社会具有重要的积极意义。

1 “互联网+”创新创业大赛的概述

为了积极响应国家的“大众创业、万众创新”号召，大力促进创新创业教育的改革[1]。在信息化知识时代背景下，单一的技能人才培养已经无法适应社会发展的潮流，部分专家和学者提出了以素质教育为基础，结合知识和综合能力培养的复合型人才培养模式。高职院校培养技术技能人才，是高等职业教育的重要体现，特别是近几年高职院校参加“互联网+”大赛的意识逐渐增强，参赛的作品专业范围越来越广泛。其目标就是培养真正的复合型创新技能人才。只有明确了参赛的目标，才能更好地向着目标努力发展。培养高职学生的创新能力、创新意识、创新精神等综合素质，切实提高学生的创新创业能力。

2 “互联网+”大赛对高职院校大学生创新创业教育培养的意义

2.1 增强学生团队协作的意识

“互联网+”大赛一般是需要一个团队协作才能完成，每一位同学根据自己的特长，在项目中分工明确，从项目题目的拟定、到申报书的撰写、答辩环节等，都需要整个团队成员同心协力完成科研项目，共同把大赛的所有任务完成。因此，“互联网+”大赛的设立，有助于增强学生的团队协作意识和自身的科研能力。

2.2 提高学生的科研和创新能力

大赛的作品可以依托学生专业知识为出发点，同时也要有创新点以及为社会、企业带来经济效益的亮点，这样的作品才能在比赛中脱颖而出。仅仅是通过课本上的知识还很难满足比赛的要求，因此，除了需要学生有深度的知识和良好的临场应对能力外，更重要的是需要有创新能力和科研能力，学生能够在教师的指导下，独立完成相关资料的查阅、实验项目的开展、企业的调研和走访，由此可见，参加“互联网+”大赛不仅能够锻炼学生的科研能力，还能够培养学生多方面的综合能力。

2.3 提高学生实践动手能力

“互联网+”比赛的项目涉及的范围很多，选题更多的是关注国民经济热点问题，比如，武汉铁路职业技术学院获得奖项的项目有湖区渔业水质智能化监测、新型大功率LED铁路信号灯、铁路智能限高防护架等社会项目高度关注的问题。参赛选手在拟定好题目后，需要自己在图书馆、电脑里查找相关的资料，整理好自己的思路。如学生选择的是社会调查问卷项目，那就需要学生亲自走到街上进行问卷调查，通过回收问卷表来整理分析、得到相应的结论[2]。因此，参加“互联网+”比赛能够提高学生的实践动手能力，为今后进入社会打下扎实的基础。

3 高职院校创新创业教育培养存在的问题

近年来，随着高等职业院校的人才培养方案中，都已经开设了创新创业教育课程体系，但大多数高校都停留在传统的课程培养模式中。与国内外高职院校相比，仍然存在一些不足。特别是在“互联网+”创新创业大赛背景下，传统的单一教育模式，不能满足时代发展的步伐。

3.1 大学生缺乏对创新的认知意识

通过对该校大学生的问卷调查，调查结果出现了绝大多数的同学对创新创业教育课程是什么不太清楚，部分同学对创新创业教育课程是什么有过简单的了解与研究，还有极少数的同学对创新创业教育课程是什么表示从未听过[3]。问卷调查的结果表明高职院校的大学生对创新创业课程的教育并没有得到足够的重视，对创新创业概念并没有清楚的认知，创新意识比较淡漠。主要原因是高等职业教育模式采用的是以应试考试教育为主，并没有重视学生创新意识和动手实践能力的培养。

3.2 教师队伍力量的薄弱

高职院校的青年教师大多数来自高校毕业生，而从事专业的创新创业教育教师绝大多数是兼课教师、辅导员教师担任，这些教师在学历上、职称上、工作业绩上具备明显的优势，但是在实际企业现场中缺乏一定的社会实践经验。专业的创新创业教育教师比较少，因此，创新创业课程的教师队伍需要进一步的提高与完善。

4 通过“互联网+”大赛培养学生创新创业能力的措施

4.1 加强专业教育与“互联网+”大赛的结合

在人才培养中把专业核心基础课程与创新创业教育课程有效地融合起来，把学生在比赛中需要的知识和技能融入人才培养方案中。从大一开始增设核心基础课和创新创业教育课程的有机结合，尽早地让学生接触两者，有效地让学生有更多的时间培养自己的兴趣爱好和特长，为今后的大赛做好充分的准备。这样既可以调动学生主动学习的积极性，让学生真正参与进来，又可以发挥学生的主体作用。

4.2 加强“互联网+”大赛与创新创业教育的结合

要想在大赛中获得更好的成绩，需要高职院校加强与企业合作，多邀请行业企业参与进来，请专家进行技能实践培训，选派教师外出参加学习、交流，提高指导教师的竞赛水平；同时，引入企业参与校内竞赛流程的设计，例如，理论知识、实操等环节，切实与企业生产相融合，增加了竞赛知识的实践价值，让学生体会到大赛与未来就业的联系，形成更好的创新创业氛围[4]。

4.3 加强教师队伍多元化的建设

要想提高大学生创新创业的能力，首先要培养高素质的多元化创新创业教育教师，建设一支高素质、高能力的教师队伍，并对教师队伍进行定期的培训，提供教师的创新创业水平和专业技能的同时，也要积极开展校企合作，定期组织教师参加企业的培训学习，参加项目的研讨和交流。同时，还需要聘请行业企业的校外兼职教师，结合企业的生产标准，用自身的社会实践经验向大学生进行讲授，通过自身的经历激发学生的创业热情，提高学生的创业自信心。

4.4 加强创新创业课程配套的建设

如今，学生的创新创业机会很多，在创业初期，面对的大多数是与自己所学专业有关的问题。如果是创新创业过程中与专业关联不大，遇到的困难会更大一些，成功的机会也会更小一些。因此，在创新创业课程体系中需要与专业教育相结合，适当的增加学生动手实践课的比例，提升实践课在课程体系的重要地位，定期开设创新创业实践研讨会。

5 结语

综上所述，通过“互联网+”大赛对培养学生的创新创业能力有着重要的作用，重视创新创业教育是未来高职院校发展的必然趋势，也是提高学生在行业竞争中的有效途径，科学制订创新创业人才培养计划，合理安排、调整课程体系结构，增加学生的实践动手能力，重视为学生提供创新实践平台，丰富现有的教育模式和教育方针，提高教师队伍的能力，积极组织学生参加各类技能大赛活动，提高学生的综合能力，为社会的快速发展，提供新型的技术人才。