游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨

秦榕

◆摘  要：随着时间不断的推移，教学方式得到完善和改进。游戏化教学就是在这样的环境下诞生的，幼年儿童刚从幼儿园脱离来到小学的课堂上会有许多的不适应，作为刚刚正式成为一名小学生的他们来说每天规规矩矩的上课其实很无聊。游戏化教学正是为这时的学生而产生的，将小学数学的内容融合于游戏中，在进行游戏的同时对学生进行授课。学生会在不知不觉中掌握那些对他们而言枯燥乏味的知识。小学生正处于好动的年龄，他们对一切都充满了好奇心，无法真正的老老实实的听教师授课。他们可能身在课堂上，思绪却不知飞去了哪里。而游戏化教学方式正可以将学生的注意力集中，提高学生学习的效率。

◆关键词：游戏化教学;小学;数学教学

小学数学作为学生小学阶段学习的基础课程，其重要性不言而喻了。所以如何将小学数学的内容让学生更好的掌握成为了教师教学过程中难题。数学是一门关于逻辑的课，对于刚接触这些的小学生来说是有一些难以理解的。而且刚入学的孩子还是顽皮的孩童，一点点别的动静都会将他的注意力吸引走，这样的情况对于教师传授学生知识就显得更加困难了。游戏化教学正可以为教师解决这些问题，游戏化教学因此也被大家所推崇，游戏化教学也自然而然的融入了小学数学的教学模式中去，逐渐成为小学数学教学中最主要的方式。

传统的教学是教师向学生传授死板的书本内容，对于抽象的数学学生接受会遇到很多问题，他们有时无法理解教师所講的内容，作为成人的教师也会无意间忽略学生的感受和接受程度。而对于那些顽皮的学生来说他们顽皮的特性会使他们无法专心学习，因此数学的学习更是他们面对的一座山峰，他们学着学着因为学不会而感到沮丧，这也为他们今后数学的学习产生了巨大的影响。所以现阶段教师的任务是对传统教学方式的改变，将游戏化教学融入平时的授课中。采用游戏化教学引起学生的兴趣，教师可以将学生的注意力完美的集中在课堂上，学生也会在游戏的过程中逐渐提高自己的学习能力，学生的成绩得到提高，教师的授课效率也得到提升。

一、游戏化教学在教学过程中的优势

（一）通过游戏达到实践的目的

幼小的儿童对于数学的学习会遇到很多难题，这些难题对大人而言是简单到无法理解的。但对学生而言它们真的太难了，因为数学是抽象的，也是需要逻辑思考的。而刚入学的学生对这些一无所知，所以学习的过程都是从无到有，因此会很难接受那些抽象的东西。游戏化教学可以通过将抽象的知识物化，将数学的知识和逻辑融入游戏中去，如对于刚开始识数的孩子来说，他们可能会知道五个圆圈，但你把圆圈换成别的东西他就不会知道那是多少了，因此教师需要通过设计小游戏引导学生正确的认识数其实和物品形状种类没有关系，教师可以用不同的物体引导学生发现数的差别，最后让学生学会识数。

（二）游戏化教学可以使课堂活跃

学生刚见到教师，对于教师是陌生的，有的家长怕学生给教师调皮，也会刻意形容教师可怕，因此刚入学的学生对教师除了尊敬之外就是恐惧。在这种恐惧的氛围下学习对学生来说是可怕的，他们害怕老师，这也是对陌生人的正常现象。而游戏化教学则可以完美的解决这种问题，在教师设计的游戏中，学生活泼乐观的天性会被激发。而在游戏进行的过程中学生对于教师的恐惧心理也会逐渐消减，会与教师逐渐熟悉。学生在愉快的课堂氛围中学习效率也会得到大幅度的提高，教师授课也会因此而变得简单。

（三）从感官入手，使数学的学习更容易

在传统的教学中都是以教师所讲内容为主，学生多是通过看教师在黑板上的展示听着教师的讲述去学习。这样的学习是枯燥单一的，不仅学生的注意力容易分散，更会出现对学习内容无法熟练掌握的情况。感官是接受一切知识的源泉，既然眼睛和听力的运用无法达到良好的效果，教师可以通过用教具做小游戏达到教学的目的。如在让学生学习正方形等图形时，书本上的图画无法起到最好的作用，则可以通过一套七巧板进行传授，让学生通过触摸和把玩了解各种图形的形状，明白图形间的不同。教师可以通过提问的方式让学生思考图形间的不同，学生在玩耍七巧板的同时也会发现通过不同的组合得到不同的形状，会逐渐理解各种图形之间的关系，也会开拓学生的思路，提高学生的创造能力。

二、游戏化教学进行时的注意事项

（一）明确教学目的

学生无法理解学习和游戏的区别，因此需要教师多加注意，教师一定要严格的注意游戏化教学只是正常教学的一种辅助方式，不能作为教学的主体内容。游戏只能是授课进行的辅助工具，如在上述七巧板游戏过程中，教师引导学生通过七巧板摆出不同图形，对游戏化教学来说摆出图形只是它的一部分，关键在于教师需要引导学生在图形摆放过程中对图形的认识和学习。所以教师需要时时刻刻注意游戏化教学进行的方向。

（二）教学时把握时机

还是强调上述的游戏化教学应作为一种教学工具被教师使用。教师需要正确的使用游戏化教学方式，游戏化教学只能作为一部分教学内容的辅助工具，而不能被一直带到课堂上进行。有时好的教学方式使用过度会适得其反。过度使用游戏化教学会使学生沉浸于游戏中，不利于授课的顺利进行。所以教师要掌握游戏化教学在授课中的占有部分，在教学适时的将游戏化教学代入。这样的代入不会使学生沉浸于游戏过度，也不会打乱教学的氛围，反而会提高学生参与程度，提高学习氛围。

总而言之游戏化教学对小学数学的顺利教授有很重要的作用，而小学教师需要有很好的技巧去控制游戏化教学在授课时的进行。游戏化教学是且仅是一种优化教学的辅助工具，教师一定要在教学过程中把我尺度，防止游戏化教学在正常教学过程中占比太大而打乱正常知识的传授。游戏化教学的作用是无法否定的，通过游戏的进行吸引学生参加教学，这是最为有效的授课方式，值得教师的提倡和使用。我们需要谨记传授知识不应太过于死板，传统教学固有自己的优点，我们需要保持传统教学的优点，在这基础上不断进行改善和提高，以达到更好的教学效果。

参考文献

[1]赖珊珊.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算，2021（06）：65-66.

[2]王华星.游戏化教学在数学教学中的应用[J].江西教育，2021（06）：67.