初中语文教学中学生思维能力的培养

蒙兴辉

◆摘  要：现阶段的初中教育模式下，教师应重点培养孩子的多项能力，从学习了、创造力与综合力的结合中去帮助发展学生的脑力思维。谈及对应的教学策略，需要教师改善现有的语文课程设置，在教学目标的丰富化与思维养成的具体化中重视对学生求知欲的引导。这样，才能让学生以知识积累为基础进行多元化的语言表达，发挥出思维的主观能动性。本文围绕学生思维能力的培养进行叙述，力图提高语文教学的成效。

◆关键词：初中语文;思维能力;培养策略

在语文学习中，阅读思考、实践能力、写作表达等各方面都依赖于学生的思维，其思维活动直接映射出学生的理解与学习能力。因而，学生思维能力水平的高低直接关系到语文教学的实际效果，教师应积极引导学生参与教学活动，在协作中展示出学生的主体性。又因为初中生正处于身心发展的关键时期，在思维能力培养与素质教育方面需要投以更多关注，借助语文教学过程，可以让学生快速理解与接受知识信息，在树立正确的人生观与价值观的同时，也能拓展学生的学习思路，引导其独立发现与解决问题，促进学生个人的进一步发展。以下列出了在思维能力培养中行之有效的策略，希望能够起到更好的教学促进作用。

一、结合具体的教学目标，训练学生的思维能力

根据教学大纲规划，初中语文教学具有较强的目的性与计划性，教师在培养学生思维能力时可以从这一方面着手。通过与教学目标的结合，能够使教师的语文教学更具针对性，在众多知识内容的学习中训练学生对语文知识的感触能力，以理解与表达为核心促进初中生的自主化思考。总体而言，自主化的探究学习过程有利于锻炼与培养学生个人的思维能力，初中生可以在脑海中进行知识的构架，通过思想启迪打好学生的思维基础。从而将多样的语文思维根植于学生的内心，使其在未来的学习与生活中能够发挥出作用。

例如，课标指出，教师应培养学生提取信息、合理联想和想象、转化文章表达方式的能力。而教师需要进行“迁移思维”的培养，在教学中促使学生适应各种不同的学习情况，并在增强适应性与变化下的同时拓展思维。基于此，结合具体的教学目标能够使整个思维培养过程更具方向性，学生能够根据学习情况去挖掘自身的能力，在主动思考的过程中形成良好的学习习惯，逐渐在语文学习中做到“举一反三”。

二、鼓励学生进行联想与想象，展现语文学科的人文性

語文学习中的思维导入大多由文字开始，而将文字化为具体的意象，要求学生具有相当强的形象思维能力，即联想与想象过程。因而，对学生的思维能力培养可以先从鼓励联想与想象开始，特别是对散文、古诗词、诗歌这类内容的学习，形象思维能够发挥出事半功倍的效果，学生更容易借助这一思维形成通感。最终在教学中形成丰富的意象，将文字与情感紧密联系起来，促使学生能够学会将情感付诸于文字，对基础知识进行再创造，并更深地学习与消化知识内容，展现出语文学科独具的人文艺术魅力。

例如，《木兰诗》就是很好的教学素材，通过这一首长篇叙事诗，学生能够进一步地解读文字，了解这一位名叫木兰的女孩的故事。在女扮男装与替父从军的过程中，学生能够进行深入的联想与想象，理解木兰在军旅生活中遇见的种种艰辛，理解战场杀敌的不易，理解不做官、只求还家的高风亮节，从这些细节中认知到这位奇女子的勇敢与善良。正是在这样富有浪漫色彩的故事的学习中，学生能够在建立形象思维的过程中认知人物情态，进一步了解到文学所具有的艺术感染力。

三、强化互动交流，促进思维独立化

对语文课堂教学来说，需要适当的互动与交流才能让学生之间充分地交换意见，分享个人的阅读感悟与理解视角，还能够在对比观察与分析中找到知识的不同侧面。对此，教师需要强化互动交流，通过促进大脑活动的过程，使学生能够活跃课堂气氛，积极地发挥出语言的效用，在表达中实现对整体学习的评价与反思。此外，还可以改变学生的团结协作能力，促使学生从“学会”变为“会学”。进而，在个人与团队的学习中逐渐养成学生独立思考的能力，有力地推动学生思维能力的发展。

例如，在口语交际“讲述”这一部分中，教师可以让学生在这一环节畅所欲言，促使学生在讲述中能够有效地组织语言，将故事变得更有条理，用清晰的逻辑性内容使他人产生代入感。另一方面，通过学习他人的表达，学生可以了解到不一样的思维特点，从他人所讲述的情境去理解故事的精神内核，并在品味中提高个人的想象与解析能力。而这一口语交际活动也能让学生进行对比分析，提高学生的思维活跃度，彰显个人思维的独立化。

四、结语

思维能力一直是语文教学的重心，教师应从人才培养的需求出发，遵循教育准则，在知识教学中促使学生展开思维，在思想的锤炼中提高学生思考的能力，并在有效的学习环境创设中促进学生学习的自主化。通过学生不断加深对语文学科知识的理解，学生的思想综合素质也能得到进一步提高，从生活、文化的角度去培养个人的思维能力。

参考文献

[1]王勇.现代散文阅读教学中学生形象思维能力培养探析——以部编版初中语文教材为例[J].喀什大学学报，2020.

[2]隋慧.探讨初中语文教学中学生思维能力的培养[J].才智，2019.