小学班主任班级管理中的沟通艺术

成海珍

摘 要：我国中小学的班主任管理是一项很重要的工作，由于小学生的心理和身体都处于成长期，所以教师对其进行指导并采用有效的班级管理方式方法。然而，在面对小学班级管理的整个过程中，还存在许多困难，这就需要教师不断地提升自己与学生之间的沟通和交流水平，切实地提升班级管理的质量，促进全班学生自身综合能力的发展。

关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术

一、小学班主任从事班级沟通管理工作的重要性

1.提升班级管理的有效性

目前，一些班主任雖然强调加强沟通，提升班级管理，但是在真正沟通的时候，往往是一种居高临下的姿态，没有平等的沟通。学生表面上认可了老师，但是实际上并不完全认同，只是迫于老师的权威。因此，教师加强沟通的艺术，可以提升班级管理的有效性。

2.增进了师生之间的亲和力

班主任要根据小学生的认知特征、心理学习特征等，采用差异化的情绪沟通手段和方式，要善于充分运用各种情绪沟通的策略，全面收集和整合小学生的成长信息，从而制订出一套因生而异的情绪沟通技巧和方法，转变为教师与小学生之间的角色，构建一种富有非常亲和力的师生关系。

3.培养良好的课堂气氛和班级环境

班级环境既是教师和学生共同成长的重要地点和场所，又是教师与学生相互接触的一个“小社会”，班主任的管理沟通交流艺术在校园班级教学管理中一直以来发挥着至关重要的主导作用，能够增进我们各级班主任的人际亲和力，强化班级学生对我们班级的一种认同感，形成良好的班级管理气氛。

二、小学班级管理中班主任沟通技巧

1.坚持公平、公正的交流沟通原则

班主任在整个课堂管理过程中是重要的引路人。学生之间当然也会存在明显的个人差异，并且他们都具有各种学习成绩的高低之分，但是教师却不应该以成绩为依据去判断学生的优劣，更不可以把成绩作为衡量一个学生综合素质的唯一标准。例如，教师在安排座位的时候，就应该坚持公平、正义的基本原则，而不是直接利用考试成绩把学生分割成不同的类别或等级来对学生进行合理的安排。其次，教师也应该能够做到赏罚分明，不管学生的成绩与否都应该一视同仁，并对其进行恰当的批判或者奖励。

2.坚持宽容的态度

宽容的态度就是教师在学生管理中要有一种包容的管理技巧，学生正处于成长阶段，各种出奇的思维和行动都会发生，因此教师在对待学生这些行为的时候，要进行区别对待，偶尔的迟到、成绩下滑、没有遵守班级纪律，班主任要根据实际情况进行处理，不能一概进行严厉的批评。同时，教师还要坚持鼓励的态度，要善于发现学生的优点，以表扬为主，不能讽刺、挖苦学生，不能打击学生学习的积极性。

3.要富有幽默感

由于班主任的学习、工作和生活经历及其实际办事操作风格的巨大差异，他们和班级学生之间进行信息沟通的各种途径和联系方式可能都会有一些差异。如果学生认可班主任，就一定会对班主任工作产生良好的感情，继而认真地要求听取批评意见，主动地改正自己的各个缺点。如果学生不认可班主任的工作方法，就很有可能会因此产生逆反的学习心理，或拒绝和班主任进行直接沟通。因此，班主任在课堂教育教学活动中要具备一种相应的幽默感和情趣，不能太过于严肃，不要给学生带来疏离感，而是要展示出自己的一种幽默感，从而有效拉近师生间的距离。班主任还要努力做到充分地积极发挥幽默的引导功能。在大多数小学生心中，班主任比其他代课老师要严肃，而具有幽默感的老师更利于与学生交往。

综上所述，班主任在日常的学校班级管理工作和学生管理中，要以身作则，充分发挥自己为人师表的重要角色，注重自己的一言一行，率先垂范，起到了示范性的带动作用，这样可以增强全体学生的整个班级文化认同感，激发广大学生内心深处对班级的一种认可。让更多学生真正深刻意识到一个好的班集体对他们个人成长的重要意义及其重要性，从而能够强化他们对这个班集体的自我认同。

参考文献：

[1]张艳坤.小学主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2019（12）.

[2]农荟颖.论小学阶段的班主任与课堂管理中的沟通艺术[J].课堂教育研究观，2018（1）.