性格色彩在小学班级管理中的应用

王亢 刘洁

摘 要：现阶段，性格色彩的理论知识和教师工作都具有复杂性，小学生比较喜欢新鲜的事物，自我意识较强。通过对教师在教学过程中存在的问题进行详细分析，同时引入性格色彩理论知识，探究新的途径。通过实例的有效分析，借助性格色彩在小学班级管理中的应用策略，提供有效的参考。

关键词：班级管理;小学;性格色彩

性格色彩是一门心理学课程，主要将人的性格分为红色、蓝色、黄色、绿色。红色性格的人，思维比较灵敏，大脑反应较快，察言观色，情绪不稳定。蓝色性格的人，逻辑思维较强，知识渊博，但是不能控制情绪。黄色性格的人，十分精明，好胜心强，非常易怒。绿色性格的人，不漏锋芒，行动非常缓慢，没有胆量。通过以上的分析，可以进行定位，进而换位了解其他人的想法，为自身的人际关系打下良好基础。

一、小学班级管理现状

（一）主观臆想

小学教师在选择班级干部的过程中，总是把学生的强势当成评选的标准，认为这个学生强势，能管理好班级的纪律，评选出来的班级干部只有三分钟的热度，之后在班级管理过程中总是出现工作不到位的现象，进而给教师增加负担。这些问题反映出教师没有及时分析每个岗位的人的性格特点和管理能力[1]。例如，班级中的班长职位，红色和黄色性格比较适合，可以把班级中规章制度执行下去。生活委员，蓝颜色和绿颜色比较适合，因为班级每天都需要打扫卫生，没有长久的毅力监督不下来。

（二）狭隘片面

大部分教师通过自身的教学经验，处理相同的事情，例如手机问题，很多教师说小学生为什么玩手机呢，一年级的学生不需要用手机，遇到问题时，及时找教师解决，现在的学生真是不好管。通过这些问题，可以看出，教师在处理问题的过程中，以自身的经验为主，没有运用有效的流程，而是运用了片面的观念管理，把狭隘经验当成真理，只是借鉴，没有进行具体的分析。

（三）一个标准

学生并不是工厂的机器，学生不是随时就能雕刻出来的，因材施教不能仅仅是一种形式，需要及时引入教学过程中。班级中有30名学生，30种性格和30种体质，当教师对班级全部的学生实行统一的标准，那班级学生肯定会出现两种现象，一种是“撑死”，一种是“饿死”。

二、小学生班级管理中运用性格色彩的有效策略

（一）坚持以人文本的原则

每个学生都具有十分鲜明的性格，教师可以把学生看成是不断变化的群体。现阶段的小学生思想特点和20世纪学生有很大的不同，对于知识的理解、掌握也不相同，没有找到适合的学习方法，对于学生而言都是空谈理论[2]，不能及时解决问题。教师不能不考虑学生之间的差异性，只通过外出学习或者听讲座就给学生传授经验。

（二）对于不同的学生选择不同的方式进行沟通

教师需要了解班级中的每个学生的性格，选择沟通的方式。例如，班级中的女同学可以运用肢体和学生拉近关系（拉手、拥抱），男性教师是不能效仿的。对于班级性格非常内向的学生，当学生遇到问题时，教师通过巧妙的语气进行教导，当红色性格的学生遇到问题时，教师需要加强监督，根据学生的实际问题进行沟通和交流，陈旧落后的教学模式已经不能满足学生的发展需求，同时对红色性格的学生奖励制度也需要经常变化。

（三）学习教育学和心理学知识

国内首档大型科学励志类真人秀节目《最强大脑》中说道：科学的评判是唯一的标准。当面对学生時，科学的方法是可以通过学习得到的，例如，教育学和心理学的知识就能够帮助教师利用科学的方法教导学生[3]。例如，教师把学生划分为不同的小组，当学生遇到问题时，小组成员就可以帮助同伴解决相关问题，当遇到蓝颜色性格的女生，虽然学习成绩十分优异，也不适合让此学生做班级的负责人，因为此学生对自身问题不能及时解决，还需要其他同学帮助。

综上所述，大部分教师在日常交流过程中，经常出现以自己的经验为中心，这样不仅不能及时解决问题，还不能拉近师生之间的关系，甚至出现矛盾。出现这些问题，可能是因为教师没有及时判断学生的性格特点，通过性格色彩对学生进行分类。通过本人的观察，教育事业中仅仅小部分教师研究性格色彩的教学，引入性格色彩教学还在完善阶段。

参考文献：

[1]潘秋芳.例谈性格色彩学在班级管理中的作用[J].教育， 2016（3）：174.

[2]赖晓榕.浅析性格色彩密码分析在中职班级管理中的作用[J].试题与研究，2018（9）.

[3]孙泉勇.“性格色彩学”在高校班级建设与管理中的应用研究[J].教育科学（全文版），2017（10）.