试析小学语文教学中的情感教育理念及实践

裴美娟

摘 要：语文这门基础学科在小学教学中发挥着至关重要的作用，其影响力不容忽视。小学阶段的学生在理解能力上略有欠缺，需要语文教师通过情感教育的方式增强学生对语文教材的理解。

关键词：小学语文;情感教育;教学实践

在传统的语文教学中，多数教师的教学方式过于单一，使学生无法对语文课堂产生兴趣。基于此，本文主要讲述在小学语文教学中情感教育的重要性以及教育措施，以供参考。

一、小学语文教学中情感教育理念所存在的不足

当下在小学语文教学的情感教育中存在一些不足之处，小学教师需要根据学生学习的实际情况进行改正。在实际教学中，一些语文教师缺乏教学经验，无法将语文教材中的主线为学生梳理清楚。不仅如此，由于教师的教学模式较为单一，根本无法激发学生的学习兴趣。教师在解读语文教材时，过于注重教材中的情感教育，使原本的教学理念出现偏差。教师不再以情感教育为主而是注重煽情。课下进行复习时将会发现课上的教学内容过于空洞，缺乏有利的教学依据。学生在教师的煽情下进行学习，将会失去自我思考的能力，缺乏自我观点。在当下的情感教育中，存在的问题还有很多。问题的根源主要在于教师对小学语文情感教育的理解并不完善，教师对情感教育必不能充分理解，将无法带动学生进行学习。

二、小学语文教学中情感教育的重要性

1.提高学生的学习效率

情感教育不仅可以树立学生正确的价值取向，还可以辅助教师提高学生的学习效率。学生在课堂学习中，教师可通过向学生传达情感由此吸引学生对知识的渴望。与此同时，由于小学生在理解能力上有些欠缺，需要其他方面进行辅助，教師通过对学生进行情感教育可以对学生起到辅助作用，从而加深学生对知识的理解。

2.树立学生正确的价值观念

小学语文教师在对学生进行情感教育时，可利用语文教材中的案例对学生进行教育。通过实际案例进行教育，可使学生对教材产生情感共鸣，由此来树立学生正确的价值观念。学生在教师的长期教育下，将具有一定的判断性与独立思考的能力。

三、小学语文教学中的情感教育理念的实践措施

1.教师应优化自身的教学能力

在推广情感教育的过程中，小学语文教师要全面配合，提高自身的教学能力。教师在实际教学中，首先要对情感教育进行全方面的理解，从而优化自身的教学能力。与此同时，教师在实际教学中要学会合理把握，不要将教材进行煽情，因为煽情这种教学方式只会让学生无法进行独立思考。

2.建立良好的师生关系，加强学生对情感的体验

对刚刚步入校园的小学生而言，急需教师对自身的关心与爱护，教师可借此机会与学生搞好关系，以朋友的身份进行交流。教师要利用空余时间多和学生进行沟通，对学生进行充分的了解。其次，教师在实际教学中，应对学生进行鼓励，避免“打压式”教育，会使学生更加自信。教师在对学生实施鼓励式教育的同时，可减少学生不自信的表现，使学生在信心中进行语文学习。

3.让课堂内容接近生活

单一的将语文课堂限制在理论教学中，未免会显得语言较为生硬，无法将语言中的美感完全体现出来。所以教师在授课时，应结合实际，将课堂内容与生活实际相联系。例如，在学习《将相和》一文时，教师可以带领学生扮演廉颇与蔺相如，通过故事在课堂上还原，让学生更加完整地了解历史背景和双方的心理状态。由此，能够从生活化的角度出发，让学生更加充分地发掘出课文中蕴含的情感和哲理。

4.家校联合创造情景

除了在课堂中学习知识之外，教师要想让学生拥有更加饱满的情感，更需要对学生影响最大的人——家长介入共同培养。例如，在学习过《金色的鱼钩》之后，教师可以布置作业让学生与家长一同参观烈士陵园，通过家长的引导，调动起学生更多的情感。

综上所述，小学生尚处在人格培养阶段，需要在成长过程中让学生拥有更多热忱的情感来面对世界。语文又是一门饱含各种情感的学科，所以利用好语文教学的内容，让学生在学习课文的同时感受到其中的情感，教师在进行情感教育时可使学生在课堂中得到熏陶。

参考文献：

[1]张跃芹.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育，2019（25）：104-105.

[2]彭爱琴.浅谈小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].课外语文，2019（25）：20-21.

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