如何在小学语文教学中培养学生古诗词兴趣

朱晓换

摘 要：“兴趣是最好的老师”一直都是教育教学的重要方向，也是教学创新与改革的重要导向。在小学语文古诗词学习过程中，要想真正学好古诗词关键在于学生自身的兴趣以及课堂参与度，毕竟学习兴趣会直接起到良好的内驱动效果，是从低效到高效的有效转变。为此，就如何在小学语文教学中培养学生古诗词兴趣进行了思考，希望借此来有效优化语文古诗词教学。

关键词：小学语文教学;古诗词;兴趣培养

在小学语文教材设计过程中，古诗词内容本就占据一定的比例，学生学习古诗词能够让其从小认识到我国传统文化的丰富与博大，同时也能够让小学生汲取一定的民族文化智慧。但是分析小学语文古诗词教学情况，能够发现其效果并不理想，大多是流于古诗词翻译等表面教学，学生因为古诗词相距甚远理解不足而缺少学习兴趣，这种情况下语文古诗词教学效果自然无法保障。而要有效解决这一问题，其关键在于培养学生对古诗词的兴趣，毕竟这是学生古诗词学习的内驱力，也是学生主动参与古诗词教学的有效方法。

一、直观教学，引导学生感知古诗词的文化意蕴及情趣

要想在小学语文教学中培养学生古诗词兴趣，教师可以在课堂上改变传统教学手段，以直观教学方式来引导学生感知古诗词中所蕴含的深远、悠长的文化韵味，这样就能让学生对古诗词产生兴趣，同时还能在有效联想中品味古诗词的意境。而要想降低学生理解的难度，教师可以在课堂上利用多媒体技术来将原本抽象、难以理解的古诗表达展示为直观、具体的视频及图片，帮助学生直观感知古诗意境及意蕴，由此激发学生语文古诗词学习情趣，让学生真正在直观形象的教学情境中对古诗词产生学习兴趣，这对学生语文古诗词学习而言十分重要。以《天净沙 秋思》为例，教师可以直接立足古诗词内容来将“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”这一画面展示出来，借由视频、图片情境将作者描写的内容直观展示出来，这样学生就能在故事与画面的有效结合中感知古诗词的意蕴及情趣，从而有效培养学生学习古诗词的兴趣，让学生能够对古诗词教学产生浓厚的兴趣，为其今后鉴赏古诗词打好基础。

二、再现画面，激发学生学习古诗词的兴趣

纵观我国古代诗人我们能够发现，其大多善于琴棋书画，他们在进行创造的时候经常会将自己的诗与绘画融为一体。为此，教师在进行古诗词教学的时候，可以利用故事与绘画的有效结合进一步激发学生学习古诗词的兴趣，这也是古诗词教學创新的表现。而在实践期间，教师可以通过再现的方式来让学生有效感知古诗词内容，让学生能够感受到学习古诗词就好比欣赏美丽的画面一样轻松、快乐，这样学生才能在联想与思索中产生语文古诗词兴趣，同时促进学生对古诗词的鉴赏与感悟，最大限度地提升语文古诗词教学效果。以《泊船瓜洲》为例，教师可以在课堂上立足“春风又绿江南岸”来指导学生展开联想，以联想来再现古诗词描写的画面，这样学生就能在联想过程中感悟作者表达的情感与思想，而学生在联想画面的同时对古诗学习的兴趣以及表达的画面情境也能形成良好感知。

三、阅读故事，带领学生寻找古诗词的美

教师在小学语文教学课堂上，一定要引导学生多读古诗词，在阅读的同时有效感受古诗词的魅力，同时培养小学生古诗词鉴赏能力，这样就能真正地让学生在优秀古诗词阅读中获得丰富的心灵体验，从而有效升华学生感悟与认知，真正有效实现培养学生古诗词兴趣这一目的。例如，教师可以指导学生阅读教材上没有的诗词，像是《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰类死干”一句，学生就能在阅读过程中感受到其情感与意蕴，这样学生就能有效领悟古诗蕴含的哲理美与情感美，这是学生学习兴趣提升的关键，也是学生有效理解的重要手段。除此之外，要想在小学语文教学中培养学生古诗词兴趣，教师还可以为学生组织古诗朗诵竞赛，利用竞赛的形式来提高学生课堂参与度，同时让其在朗诵过程中感知到古诗词作者情感以及中心思想，从而真正优化小学语文古诗词教学，为学生提升古诗词鉴赏能力打好基础。

四、结语

总之，古诗词作为我国重要文化瑰宝，也是前人智慧与精神的折射，小学语文教材中纳入古诗教学是为了促进学生全面发展。教师在开展古诗教学的时候，其关键在于培养学生对古诗词的兴趣，毕竟对小学生而言理解古诗词具有一定的难度，而培养学生古诗词兴趣是提高学生自主阅读与鉴赏的有效方式，这样才能让学生在面对古诗的时候自主理解与品析，有效提高学生古诗鉴赏能力。

参考文献：

李桂清.微课在小学语文古诗词教学中的应用策略[J].小学生（多元智能大王），2017（1）：48.